2.1　揭开情绪的面纱 教学设计

第二课　做情绪情感的主人 第一框　揭开情绪的面纱 　　一、课标引领 2022年版 课标要求 健全人格:认识情绪的多种表现形式,能够结合具体情境,阐述情绪对个人产生的影响及作用。 目标导航 1.认识情绪的分类及影响因素;知道青春期情绪的特点。 2.理解情绪对个人的影响,辩证看待消极情绪的作用。 　　二、重点难点 1.重点:辩证看待情绪对个人的影响。 2.难点:认识情绪的分类及影响因素,知道青春期情绪的特点。 【课堂设计】 　　一、情境导入 活动:抓手游戏(感受情绪) 规则:全体起立,每个人伸出左手食指,抵住左边人的右手掌掌心,伸出右手掌抵住右边人的左手食指,当听到“开始”时,立即抓住右边人的手,同时防止左手指被别人抓。 反馈指导:准备状态时的感受、逃脱时的感受、被抓住时的感受、没有抓住对方手指时的感受、抓住对方手指时的感受。 教师点拨:这些“紧张、焦急、高兴”的感受就是情绪。情绪是人的心理活动的重要表现,情绪活动无时无处不在,人人皆有情绪。进入青春期,我们有着怎样的情绪表现,我们一起走进第二课第1课时《揭开情绪的面纱》。 　　二、教学建议 活动一:读日记 知情绪 教师展示同学们的情绪日记: 1月3日 好朋友小云今天请假,晚自习后,我独自一个人回家,在这段没有路灯的路上,总感觉有人尾随,心里十分害怕。 1月10日 昨日着了凉,今天感冒可真难受。弟弟弄坏了我的一个手办玩具,我便冲他大吼,事后我又很后悔。 1月13日 今天是去学校领通知书的日子,英语考了历史最低分,我心里很难过,同学们一定会嘲笑我,爸爸妈妈肯定会责备我…… 3月26日 今天是我的生日,爸爸妈妈为我精心准备了生日餐,还送我一份心仪已久的礼物。我心里觉得特别高兴。 　　思考:(1)该同学的四则日记分别体现了哪些情绪 (2)结合上述日记想一想,这些情绪受到哪些因素影响呢 师生交流,小组合作讨论,同学举手回答情绪的类型及影响因素,教师积极评价。 学生回答:(1)该同学的四则日记分别体现了惧、怒、哀、喜四种情绪。 (2)该同学的情绪受到了外部环境、生活事件、对事物的观念和看法的影响。 教师对学生的回答给予肯定和鼓励。 教师总结:情绪分类:人的情绪是复杂多样的,除了常见的喜、怒、哀、惧,还有害羞、焦虑、厌恶、内疚等。 影响因素:情绪受多方面因素的影响。外部环境、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看法等都会影响人的情绪。随着这些因素的变化,我们的情绪也经常发生变化。 教师继续提问:该同学“心里十分害怕”“很后悔”“心里很难过”“心里觉得特别高兴”等语句体现了情绪与我们的内心具有怎样的关系 学生认真思考,师生交流互动。 教师归纳:①情绪是人的内心世界重要组成部分,是我们的主观体验,常常伴随着生理感受,并通过语言、表情和行为等表现出来。②情绪能反映人的内心状态,可以说是人的内心世界的“晴雨表”。 活动二:校园采访,知青春期情绪特点 为更深刻地了解青春期的情绪,校园小记者随机采访了几位同学: 采访实录 小记者:小德,能分享一下你今天的情绪变化吗 小德:今天上午因为受到了老师的表扬,我非常高兴,可今天下午不小心打碎了我最喜欢的杯子,我又很难过。 小记者:小彤,看着你眼圈有些红,这是怎么回事 小彤:刚读完了一部小说,我喜欢的女主最终还是没能经受病痛的折磨,撒手人寰,不自觉的伤心起来。 小华:真是多管闲事,我不就说了一句话吗!至于告诉老师吗!你不就是个班长吗!我看你是成心跟我作对 说着就要跟班长动手。 正在采访的小记者赶忙将两人劝开,才避免了一场冲突。 　　思考:你能从中归纳出青春期情绪的特点吗 学生分组讨论,小组代表发言。 教师提示:小德受到表扬而非常高兴,因为打碎了最心爱的杯子而难过,这说明青春期的情绪波动大;小彤因看了一篇感人的小说而暗自流泪,可见青春期的情绪细腻;小华因为不 ... ...