/ 让教学更有效 高效备课 | 物理学科 【学习目标】 1.通过生活实例和教师演示实验，知道压力与重力的区别； 2.通过经历“压力作用效果影响因素”的探究过程，知道压力作用效果与什么因素有关，在探究中激发学习热情，体验探究乐趣，进一步掌握科学探究方法，培养科学探究能力； 3.通过演示实验，完善压强概念的建构过程，了解其在生产、生活中的应用，并能解决生活中的真实问题。 重点：经历压强概念的建立过程。 难点：理解压强并能解释与压强有关的物理现象。 【自主学习】 1.压力： （1）定义： 叫压力. （2）通常把物体放在水平面上时，如果物体不受其他力，则压力大小与物体的重力大小 。 2.压强： （1）定义： 叫做压强。 （2）物理意义：压强是表示 的物理量 （3）公式： 。其中各量的单位分别是：p： ；F： ；S： 。 3.控制压强大小的方法： ①增大压强的方法： 、 ②减小压强的方法： 、 【合作探究】 【器材】形状相同的铁块和木块、海绵 【步骤】 A. ，观察海绵的形变程度； B.再换用 分别竖直、水平放在海绵块上，观察海绵的形变程度； C.比较海绵的凹陷程度，总结实验结论 【实验证据】智慧”物理小组的同学们根据设计的实验进行操作，如图甲、乙、丙、丁所示。 【分析论证】根据上图中的实验现象得出实验结论 【归纳整理】 名师点拨 固体压强计算思路梳理 1.常规情况 【例题1】某同学利用体重计测得自己的质量是50 kg，他通过图所示的方法测出每只脚与地面的接触面积是175 cm2。这个同学站立在水平地面上时，对地面的压强是多大 【总结】应用压强公式时，应注意下列几个点： (1)使用该公式计算压强时，关键是找出 和 。物体放在水平面上,只受重力和支持力时,对水平面压力的大小与物体 大小相等。 (2)压力F和受力面积S之间不存在因果关系，但压强p和F、S之间却有密切的关系，在S一定时，p与 成正比。在F一定时，p与 成反比。 (3)在国际单位制中压强的单位是 。应用公式计算时，单位要统一，特别是受力面积的单位必须是 。 【例题2】如图所示，物体A重30 N，B重15 N，物体A的底面积为10 cm2，物体B的底面积为5 cm2。则A对B的压强是 Pa，B对桌面的压强是 Pa。 【例题3】一头质量为6×103 kg的大象，每只脚掌的面积为600 cm2，它四脚着地时对地面的压强为 Pa。若大象抬起一条腿，它对地面的压力 (选填“变大”“变小”或“不变”)。(取g=10 N／kg) 2.特殊情况 对于放在水平面上、密度均匀的直柱体（如：圆柱体、正方体、长放体等）对桌面的压强可以利用公式 分析或计算，推到此公式。 【例题4】如图所示，在水平桌面上放着甲、乙、丙三个高度一样的铝制实心圆柱体，它们的质量分别是100g、130g、170g，它们对桌面的压强大小判断正确的是（ ） A．甲最大 B．丙最大 C．一样大 D．条件不足，无法判断 【例题5】如图所示，边长分别为0.2 m和0.1 m的实心正方体A，B放置在水平地面上,ρA=2×103kg／m3，ρB=8×103kg／m3。则物体A的质量为 kg；物体B对地面的压强为 Pa。(取g=10 N／kg) 【例题6】如图所示，放在水平地面上的两个实心长方体A，B，已知体积VASB，对地面的压强PA=PB。下列判断正确的是( ) A.A的密度可能大于B的密度 B.A的密度可能小于B的密度 C.A的质量一定大于B的质量 D.A的质量可能等于B的质量 【课堂练习】 1.如图所示，书包带做得宽大是为了（ ） A.减小压强 B.减小压力 C.增大压强 D.增大压力 2.如图，若将砖块从中央沿直线竖直切掉一半，则剩下的一半跟原来相比，下列说法正确的是（ ） A.压力减半，对地面的压强减半 B.压力减半，对地面的压强不变 C.压力减半，对地面的压强增大 D.压力不变，对地面的压强减半 3.如图，一个质量均匀的正方体，沿虚线竖直 ... ...
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