统编版语文五年级下册 第四单元 习作四：他______了 同步课件 +教学设计+ 学习任务单

(课件网) 他____了 单 元 习 作 五下语文 第四单元 害羞 伤心 开心 生气 新课导入 生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？请你把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。 回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。 本次习作对我们提出了哪些要求？写作中应该注意些什么呢？ 明确要求 写作要求 是一个半命题作文，把题目补充完整。 写一件事，要写清楚前因后果。 重点是“把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心”。 可以是熟悉的人，也可以是陌生人。 打开思路 四人小组讨论交流：这个人到底是谁？谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？ 小组讨论 习作之前，先从生活经验中提炼出要写的事情，然后还原当时的情景，以一个故事的形式呈现出来。重点是把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 明确要求 还原当时的情景 他陶醉了；对人物神态、语言、动作的描写 学习方法 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 抓住神态、语言、动作的描写来表现他常人的情感，伟人的胸怀。 学习方法 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 抓住神态、语言、动作的描写来表现他常人的情感，伟人的胸怀。 学习方法 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 抓住刘伯承的动作，表现他手术时的痛楚，突出他钢铁般的意志。 学习方法 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 …… 抓住了刘伯承和沃克医生的动作、语言和神态，表现出刘伯承钢铁般的坚强意志。 学习方法 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。” 写法小结 ①他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ ②他有哪些不寻常的举动？ ③他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ ④周围的人有什么反应？ 从多个角度写一个人当时的样子 完成习作 根据习作提纲，把事情的前因后果写清楚，特别是人物当时的样子要写具体。 写作要点 自读自改 习作评价表 评价标准 自评 互评 1.是否从多个角度进行描写了？ ★★★ ★★★ 2.不同角度的描写中用词恰当吗？ ★ ... ...