25 活板 【教学目标】 1.掌握本文的文言实词、虚词。能正确翻译课文。(重点) 2.学习文章抓住事物特点,运用程序说明顺序,使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。(重点、难点) 3.了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献,认识我国古代人民的聪明才智,激发学生的爱国主义精神。(重点) 【情境导入】 我们中华民族有举世闻名的四大发明———火药、造纸术、指南针、活板印刷。活板是北宋庆历年间毕昇发明的,它改进了制版工艺,提高了印刷功效,为推动科学文化的发展起了重大作用。活板的出现,体现了我国劳动人民高度的智慧和创新精神。最早记载毕昇这项重大发明的,是北宋人沈括撰写的《梦溪笔谈》中的《活板》。毕昇开创了现代印刷术的先河。这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。 【新课解读】 一、阅读课文———整体感知 1.走近作者、作品。 沈括,字存中,钱塘(今浙江杭州)人,北宋科学家、政治家。《宋史·沈括传》说他“博学善文,于天文、方志、律历、音乐、医学、卜算,无所不通,皆有所论著”。代表作有《梦溪笔谈》,共30卷,内容丰富,包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面,是包容多种知识的笔记巨著。其中以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就,详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。《梦溪笔谈》被英国著名科学史家李约瑟誉为“中国科学史上的里程碑”。 2.朗读课文,读准下面加点字的字音。 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之(huò) 持就火炀之(yánɡ) 字平如砥(dǐ) 更互用之(ɡēnɡ) 木格贮之(zhù) 兼与药相粘(zhān) 燔土(fán) 用讫(qì) 以手拂之(fú) 3.理解词义。 (1)实词 活板:用活字排成的印刷版。板,同“版”。 盛为之:大规模做这种事。之,指“板印书籍”。 已后:“以后”,“已”同“以”。 布衣:平民。古代平民不能穿锦绣,故称“布衣”。 和:混合。 持就火炀之:拿着它靠近火烘烤。炀,烘烤。 具:准备(好了)。 更互:交替,轮流。 就:完成。 以纸帖之:用纸来标记活字。帖,标签,用作动词。 木理:木头的纹理。 燔土:指火烧过的黏土字印。燔,烧。 讫:完毕。 拂:擦拭,掸去。 (2)一词多义 自冯瀛王始印五经(用雕版印刷) 此印者才毕(印刷) 每一字皆有数印(字印) 乃密布字印(字模) 唐人尚未盛为之(做) 满铁范为一板(成为) 其印为予群从所得(被) 若止印三二本,未为简易(算是) 火烧令坚(用火) 用讫再火令药镕(用火烤) 瞬息可就(完成) 持就火炀之(靠近) 二、精读课文———深入探究 1.本文的说明对象是什么 说明对象有什么特点 明确:本文要说明的对象是活板,“活板印刷”的特点———活。 2.作者是怎样围绕这个特点展开的 如何体现“活”的特点 明确:每字为一印———字是活的 密布字印———排版是活的 每一字皆有数印———字印数目是活的 有奇字素无备者,旋刻之———做法是活的 更互用之———用法是活的 以手拂之,其印自落———拆法是活的 3.作者介绍活板印刷术是按什么顺序来说明的 根据课文内容具体说出制版的程序。 明确:作者介绍活板印刷术是按印刷工作程序顺序即制版→印刷→拆版的顺序来说明的。制版是按制字、设板、排字、炀板、平字的顺序说明的。 4.作者介绍活板印刷术采用了哪些说明方法 明确:打比方,如“薄如钱唇”“字平如砥”;作比较,如将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较;举例子,如“如‘之’‘也’等字,每字有二十余印”;列数字,如“若印数十百千本,则极为神速”“每字有二十余印”。 5.第一段说明的内容是什么 明确:说明活板印刷发明之前我国雕版印刷发展的历史。 6.本文要说明的对象是“活板”,作者为什么要先介绍雕版印刷术发明的历史 明确:在介绍活板之前,先简述雕版印刷的历史,既表明活板印刷对于雕版印刷的 ... ...
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