Unit 9 From Here to There 第6课时Oral Communication 教学设计-新仁爱科普（2024）七下

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 9 From Here to There 课时教学设计 本单元第1课时 Oral Communication 课型 口语交际课 语篇研读 What--以 “谈论难忘的旅行” 为主题。Activity 1 包含听力练习，先让学生听关于康康和同学登山之旅的独白，完成时间、人物、携带物品等信息的表格填写，接着再次聆听回答天气、食物、目的地感受等相关问题。Activity 2 是小组活动，要求学生借助给定问题，与家长分享自己难忘的旅行经历。 Why--听力练习旨在锻炼学生捕捉关键信息和细节的能力，提升听力理解水平。通过完成表格和回答问题，能培养学生归纳总结和分析问题的能力。小组活动与家长分享经历，不仅可强化学生的口语表达，还能增进亲子间的交流互动，让学生在真实语境中运用英语，提升语言运用和沟通能力。 How--属于口语交际（Oral Communication）教学材料，文体兼具实用性与互动性特征。以对话和独白为基础，通过听力与交流任务展开。听力部分的独白类似叙事文本，介绍旅行相关信息，便于学生获取事实性内容；小组活动则侧重互动交流，提供问题框架引导学生分享经历，贴近生活场景，有利于培养口语表达与沟通能力，体现语言在实际生活中的运用。 学情分析 【已知】学生此前应已积累了一定的英语基础词汇，能够理解关于人物、地点、食物等常见词汇的表达，也具备基本的听力理解能力和口语表达能力，能够进行简单的日常交流。对于描述旅行的一些基本话题，如人物、出行方式等也有一定的认知，能够运用所学知识进行初步表达。 【未知】学生可能对听力文本中关于此次登山旅行的具体细节词汇，如特定的装备词汇不太熟悉。对于如何连贯、准确地运用英语描述旅行中的感受和经历，以及根据听力内容完整且有条理地回答问题，可能还存在一定困难。此外，在与家长用英语分享旅行经历时，如何自然流畅地展开对话并运用恰当的语言表达也有待提升。 【能知】通过课堂上的听力练习和教师指导，学生能够获取文本中的关键信息，完成表格填写和问题回答，从而掌握相关旅行话题的词汇和表达方式。在小组活动中与家长交流分享时，学生能在实践中锻炼口语表达能力，进一步熟悉旅行话题的英语表达，提升语言运用的熟练度和自信心，逐渐学会更自如地用英语交流旅行相关的内容。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力 学生能通过听力获取 “旅行” 相关信息，准确填写表格、回答问题，熟练运用与旅行、天气、物品等相关词汇及句式进行交流。在与家长分享经历时，能够清晰、连贯地用英语表达，提升口语表达和听力理解能力。 2.文化意识 在谈论旅行经历的过程中，了解不同文化背景下人们对于旅行的态度和方式，拓宽国际视野，增进对多元文化的理解与包容，感受旅行在不同文化中的意义。 3.思维品质 在分析听力文本信息、组织语言分享经历时，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。通过思考如何准备旅行、描述感受等问题，培养解决问题和创新思维能力。 4.学习能力 借助听力练习和小组分享活动，提升自主学习能力，学会主动获取信息、整理思路。在与家长交流中，增强合作学习意识，乐于与他人分享学习成果，不断优化学习策略 。 教学重难点 教学重点 掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如人物、携带物品、目的地等，能在听力中准确获取相关信息完成表格和问题作答。 熟练运用英语描述旅行经历，包括出行准备、天气状况、个人感受等，提升口语表达能力。 教学难点 理解听力材料中的细节信息，准确回答关于旅行的问题，如天气、感受等抽象内容的表达。 在与家长交流分享旅行经历时，自然流畅地运用英语进行互动，组织语言逻辑连贯。 易错点 听力中部分相似发音的词汇易混淆，导致信息记录错误，如携带物品的词汇。 描述感受时，形容词的选择 ... ...