第一单元第5课时15~ 18减几教学设计 【学习目标】 1.结合具体情境，经历分析问题、列出算式并自主尝试计算 15~18 减几的过程。 2.会用“破十法”和“想加算减”法计算 15~18 减几的减法，在计算过程中体会算法多样性。 3.能够积极主动地参与数学活动，提高学习数学的兴趣，培养学生的运算能力。 【教学重点】 学会 15~18 减几的计算方法。 【教学难点】 理解各种算法的算理，合理选择自己喜欢的计算方法。 【学情分析】 本课内容是在学生已有 13 减几、14 减几的基础上进行教学的，学生基本上掌握了这种试题的 多种算法。这节课进一步理解和把握 15-18 减几的多种算法，并让学生亲身感受知识的形成过 程。 【核心素养】 《15~18 减几》这节课是在熟练计算 11~14 减几基础上进行的。教材通过“小兔拔萝卜的”情 境让学生寻找数学信息，并提出数学问题，引出 15－8 和 15－7 两个减法算式。在教学过程中， 要有意识地渗透数学思想方法，如数形结合、转化等。通过让学生利用之前所学习的“破十法”、 想加法算减等方法独立计算，使学生理解其中的算理并体会减法和加法的联系，感受数学的逻 辑性。同时，引导学生利用前面所学的“破十法”和“想加算减”解决新问题，培养学生的转 化思想和创新意识。在教学方面，要充分尊重学生，引导学生主动探索，倡导算法多样化。通 过分析比较，沟通优化，体会 15~18 减几的算法，理解知识的发展过程，培养学生的运算能力。 【教学准备】 教学课件、学习任务单、计数器 教学流程 一、创设情境，新课导入 【设计意图：复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，出示口算题卡，以开火车的形式复 习 11、12、13、14 减几的计算方法，并让学生说说是怎样算的。通过春节分气球的情境，既 贴近一年级学生的生活实际，又结合新年氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的情境中 感受到数学与生活的紧密联系，自然地引出本节课的教学内容。】 （一）复习旧知，沟通联系 出示口算题卡，以开火车的形式复习 11、12、13、14 减几的计算方法，并让学生说说是怎样 算的。 全体学生给回答正确的同学鼓掌。活跃课堂气氛，让学习变得轻松愉快！ （二）创设情境，激趣导入： 同学们，春节马上就要到啦！老师准备了一些彩色气球，要把它们分给表现好的同学。这里有 18 个彩色气球（展示图片或实物模型），如果老师先奖励给第一组同学 3 个气球，那还剩下 多少个气球呢？ 这就是我们今天要一起学习的新知识：15 - 18 减几。 二、提出问题，讲授新课 学习任务一：寻找数学信息，发现数学问题。 【设计意图：设计意图：结合图中的数学信息明确要解决的数学问题，并能根据问题列出 算式，为后面的学习做准备。通过用喜欢的方法自主尝试计算，进一步感受减法的意义，从中 总结出计算 15 减几的方法，培养学生观察、分析、比较和概括的能力。】 课件出示： 出示主题图 师：从图中你发现了什么数学信息？ 学生独自思考，然后回答。 生 1：我发现图中第一只小兔拔了 15 根红萝卜。 生 2：我发现图中第二只小兔拔了 8 根胡萝卜。 生 3：我发现图中第三只小兔拔了 7 根白萝卜。 师：那么你能提出什么数学问题呢？ 小组讨论说一说，然后回答。 生 1：拔的红萝卜比胡萝卜多几个？ 生 2：拔的红萝卜比白萝卜多几个？ 师：两位同学提的问题都特别好。我们先来研究第一个问题：拔的红萝卜比胡萝卜多几个？ 师：你能根据这个问题列出算式吗？ 生：我列的算式是 15－8。我是这样想的：红萝卜有 15 根，胡萝卜有 8 根，用红萝卜的根数 减去胡萝卜的根数，就能计算出红萝卜比胡萝卜多几个了。 师：这位同学讲得非常清楚！求一个数比另一个数多几，用减法计算。 学习任务二：想一想、算一算，探讨 15 减几的计算方法。 师：怎样计算 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
