第一单元第6课时连减教学设计 【学习目标】 1.在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。 2.培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力，体验算法的多样化。 3.体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 【教学重点】 学会连减算式的计算方法。 【教学难点】 理解连减的顺序，并正确计算。 【学情分析】 一年级学生在之前已经学习了 20 以内的加减法，对简单的加减法运算有了一定基础。但连减 运算涉及两步计算，对于他们的思维能力和计算能力来说是一个新的挑战。学生在理解连减的 含义时可能会有困难，在计算过程中也容易出现计算错误或运算顺序错误的情况。所以教学中 要注重从学生熟悉的生活情境出发，引导学生通过直观操作和具体实例来理解和掌握连减知识。 【核心素养】 运算能力：通过连减计算的学习和练习，提高学生的运算能力，让学生能准确、快速地进行连 减运算。 问题解决能力：在解决连减实际问题的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生 学会从数学角度思考问题。 数学思维：通过对连减含义和运算顺序的探究，发展学生的逻辑思维能力，让学生逐步形成有 序思考的习惯。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 一、创设情境，新课导入 1 / 5 【设计意图：复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，利用新年分糖果的情境，贴近学生 生活实际，能快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。从学生熟悉的分东西场景引入连 减问题，让学生在具体情境中感受连减的实际意义，为后面理解连减的含义和计算方法做好铺 垫。】 （一）复习旧知，沟通联系 11－5= 16－8= 14－5= 18－8= 15－4= 13－8= 16－9= 19－9= 17－9= 全体学生给回答正确的同学鼓掌。活跃课堂气氛，让学习变得轻松愉快！ （二）创设情境，激趣导入： 小朋友们，新年马上就要到啦！老师买了 15 个糖果准备分给大家（拿出 15 个糖果道具）。老 师先给第一组的小朋友分了 4 个糖果（拿走 4 个糖果），又给第二组的小朋友分了 3 个糖果（再 拿走 3 个糖果）。那现在还剩下多少个糖果呢？ 大家想一想，怎么解决这个问题呢？ 二、提出问题，讲授新课 学习任务一：出示情境图，探究连减的方法。 【设计意图：设计意图：通过师生对话，引导学生从具体情境中抽象出连减算式，理解连减的 含义，掌握连减的运算顺序和计算方法。让学生自己探究计算方法，培养学生的自主探究能力 和创新思维，同时通过交流展示，让学生互相学习，优化自己的计算方法。】 1.出示情境图，连减知识讲解 师：小熊今天要去干什么 2 / 5 师：他今天要送多少封信 师：他要把信送到哪里 师：还要送往哪里 师：信送完了吗 师：还有几封没送呢？你能根据以前学过的知识帮小熊算一算吗？小组讨论， 教师根据学生的回答汇报： 14-6=8 8-3=5 师：谁能说一说每一步算出了什么 师：能把这两个算式列成一个算式吗 小组讨论。 (板书:14-6-3=5) 师：这个算式与以前我们所列的减法算式有什么不同 师小结：在一道减法算式里，有三个或三个以上的数连续相减的减法算式就是“连减”。计算 连减和连加一样，都是要按从左到右的顺序计算。 师：连减的算式应该怎么读呢？谁会读？ 师：那么连减的算式又应该怎样算呢 先算什么 再算什么？ 师板书：14-6-3=5 师：你还有别的方法来帮助小熊算一算吗 课件展示： 6+3=9 14-9=5 这种算法你看得懂吗？ 2.学以致用，进一步探究计算方法 教师：那 15 - 4 - 3 该怎么计算呢？ 大家可以用小棒摆一摆，或者在练习本上算一算。（学生动手操作、计算，教师巡视指导） 学生：展示计算方法，有的可能先算 15 - 4 = 11，再算 11 - 3 = 8；有的可能直接在 15 的基础 上依次减 4 和 3 。 教师：（肯定学 ... ...
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