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课件网) 任务三 表达与呈现 七年级下册 课时目标 1.创设情境,拓展学生的想象空间,启迪学生大胆又合理的想象 2.借助思维导图引导学生创编出奇特而又令人信服的科幻故事。 3.在分享交流中积累科幻故事创作的技巧,提升创作能力。 新课导入 知识讲授 想象是对不存在或未发生事务的形象化构建，是大脑基于已有的知识、经验进行的重新组合、创造的心理过程。能突破时间与空间的束缚。 想象能推动科技进步，例如飞机发明前人们对飞行的想象，如今航空事业蓬勃发展。想象丰富艺术创作，助力问题解决。 1.想象一下人们乘坐着纳米飞行器移居火星,会发生什么 点拨： 想象来源于生活实际，你对火星了解多少？ 自主探究 2.借助资料,启发想象 (1)火星的大气以二氧化碳为主,既稀薄又寒冷 (2)“好奇号”火星车对火星上的土壤成分进行检测,结果显示火星土壤呈弱碱性,含有生命必需的镁、钠和氯化钾等成分。 (3)火星上的地形多样,有高山、有平原和峡谷。地表沙丘、砾石遍布。 (4)2018年7月25日,法新社消息称,在火星上发现了第一个液态水湖。 在火星上种植水果、蔬菜。 在火星上居住。 在火星钓鱼 自主探究 想象来源于生活，在生活的基础上，展开合理想象。想象要大胆，合理、可信。当你有了一个奇特又合理的想法之后,还要从故事的角度对环境、角色、经历等方面进行整体构建。接下来以《火星救援》为例，我们来学习作家是如何构思这么精彩的故事的。 合作探究 特定环境 时间 地点 环境 奇特经历 人物 明确未来科技：未来科技水循环装置、热能加热器 2029年 火星上的阿西达利亚平原 地表沙丘,砾石遍布,一望无垠的红色沙漠 马克和其他五位宇航员 起因:突遇暴风,队友以为马克死了,被迫返回地球，结果:等到了队友的救援。 经过:马克意外生还,可要面临的情况是食物不足。他利用水循环装置种出了土豆,可没过多久,种植仓却发生了爆炸,土豆苗因此失温全部被冻死了。马克也面临同样的问题,他利用热能加热器暂时活了下来。 结果:等到了队友的救援。 火星救援 合作探究 设置悬念， 制造意外 题目:_____ 1、特定环境 ①不一样的时间 ②特殊的地点 ③奇特的环境 2、主要人物 3、明确未来科技 4、奇特经历:聚焦曲折的故事情节 起因 经过 结果 合作探究 请同学们构思自己的故事，完成思维导图。 思考1:这个故事情节给你的感受？ 思考2：如何让故事情节更加生动有趣？ 生动、曲折 合作探究 1、选择合适的视角 可以采用第一人称让读者更有代入感，如主角是一名宇航员，通过他的视角来讲述在宇宙中遇到的各种奇妙经历和危险；也可以用第三人称视角，更全面地展现整个故事世界，包括不同角色的内心想法和各个势力之间的博弈。 2、创新叙事结构 尝试非线性叙事，如通过回忆、梦境、时空穿越等方式打乱故事时间线，增加故事的复杂性和趣味性，像电影《降临》就采用了这种叙事方式，让故事充满了悬念和惊喜。 如何写出一个奇特又令人信服的科幻故事呢 方法点拨 3、设定基础规则 明确故事中科技、物理、生物等方面与现实世界的不同规则，如超光速旅行的原理和限制、某种特殊能量的获取与使用方式等。 4、塑造立体的人物形象 即使角色具有超能力或来自外星，也要有人类的情感、欲望和弱点，如一个拥有强大心灵感应能力的外星人，也会因孤独而渴望与他人建立真正的情感连接。 方法点拨 5、设计精彩的情节———制造冲突矛盾 可以是人与外星生物的冲突、不同文明之间的战争，也可以是人类内部因科技应用引发的矛盾，如一部分人主张利用高科技改造人类身体以获得永生，而另一部分人则认为这违背了自然规律，从而引发激烈的争论和对抗。 6、 设置悬念反转 在故事中适时设置悬念，如在探索一个神秘星球时，发现了一些 ... ...
