中小学教育资源及组卷应用平台 课题 口语交际 长大以后做什么 课时 2 内容 分析 本次“口语交际”以“长大以后做什么”为主题，引导学生以小组交流的形式，围绕主题说清楚自己的想法，并对感兴趣的内容提出自己的疑问。 素养 目标 文化自信：了解我国不同的职业有不同的分工，有各自的社会价值。 语言运用：能够简单说清楚自己长大以后想干什么，并且认真听清他人的发言，对感兴趣的内容进行提问。 思维能力：思考自己长大以后想干什么并说明理由。 审美创造：品味感受社会职业的不同和意义。 思政 元素 引导学生树立正确的职业观，尊重每一种职业，培养学生的社会责任感和使命感，激发学生为实现理想而努力奋斗的决心 重点 能把以后长大以后想干什么说清楚，简单说明理由。 难点 能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。 课前 准备 多媒体课件 教学过程设计 环节一：看图片，激趣导入 【教师活动】 1. 展示图片：“观察图片，说说他们的职业。同桌之间相互说一说。可以用上句式：我猜他是()，因为()。” 展示不同职业人物的图片，引导学生观察。 2. 引出话题：“同学们真会观察，那么你们长大以后想做什么呢？让我们今天一起来说说。”（板书课题：长大以后做什么） 【学生活动】 1. 观察图片，与同桌交流，运用给定句式猜测图片中人物的职业，分享自己的想法。 2. 跟随老师的引导，进入口语交际话题，对后续交流产生兴趣。 【设计意图】通过观察图片猜测职业，激发学生的兴趣，自然引出本节课的话题，同时为学生后续表达提供语言和思维的铺垫。 环节二：感受话题 【教师活动】 1. 组织情景讨论：“你的爸爸妈妈的职业是什么？这份工作是做什么的？” 鼓励学生自由发言，在学生回答后给予肯定和补充，如 “你的妈妈作为老师，传授知识真的很有意义，那她在教学过程中有没有发生过让你印象特别深刻的事情呢？” 2. 总结职业价值：“很多职业看似普通，却是社会不可或缺的，也往往最容易被忽视，比如清洁工、建筑工、厨师、家庭保姆…… 你还知道哪些职业？” 引导学生积极思考，拓展职业认知，对学生的回答进行点评，如 “你提到的快递员确实很重要，他们风里来雨里去，让我们的生活变得更加便捷。” 3. 启发思考未来：“想一想：二十年后的你会在哪里？在做什么工作？” 引导学生畅想未来，鼓励学生大胆想象，对学生的回答进行引导，如 “如果你成为了一名科学家，你最想研究的领域是什么呢？” 4. 提供交际指导：“交流前先想清楚自己长大后想做什么？为什么想从事这个职业？这个职业对于你自己有什么特殊之处？你可以试着用下面的句式进行说话：我长大后要做一名…… 因为…… 我长大后要当一名…… 因为…… 我的理想是长大后当一名……” 详细解释每个句式的用法，帮助学生组织语言。 5. 组织小组交流：“每个人都要畅谈自己的理想，也要认真倾听他人的表达，不明白的可以提问，互相讨论自己的职业会给人们的生活带来什么帮助。” 巡视各小组交流情况，适时参与小组讨论，引导学生深入交流，如 “你说想当医生，那你觉得医生能给人们的生活带来哪些具体的帮助呢？” 6. 引导对比思考：“有很多同学的理想是一样的，但他们选择的理由却不相同。” 展示不同学生对同一职业的不同理由，如 “我长大后想当老师，因为我想帮助学习有困难的同学，让他们进步。”“我的理想是当老师，因为我觉得老师什么都会，什么都懂。” 引导学生思考不同理由背后的原因，鼓励学生发表自己的看法。 7. 示范提问：“我们对感兴趣的地方可以进行提问。例：老师小时候的理想是当机械工程师，因为我想发明一个可以陪我玩的机器人。提问：老师，机械工程师是做什么的？老师，你为什么做了老师呢？” 详细解释提问的角度和方式，帮助学生学 ... ...
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