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课件网) 2.5 相貌各异的我们 第二单元 生物的多样性 核心素养目标 科学观念：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异，我们是世界上独一无二的个体。生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 科学思维：提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。同时发展协同合作的意识和能力。 探究实践：认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系。 态度责任：激发学生探究生命奥秘的兴趣，培育学生珍爱生命，尊重生命的意识。 科学聚焦 01 动植物的种类多种多样，同种生物中找不到两个完全相同的个体。 科学聚焦 相貌各异的我们 科学聚焦 人类作为地球生物的一员，我们又有哪些相同和不同呢？ 科学聚焦 科学探索 02 1 通过照镜子观察自己，然后与小组的其他同学比较，说出你们的相同和不同。 眼皮、眉毛、鼻梁等都可以作为我们观察的内容。 科学探索 我们把这些脸部的特征称为相貌特征。 它表现出的不同形式，称为性状。 科学探索 科学探索 1 通过照镜子观察自己，然后与小组的其他同学比较，说出你们的相同和不同。 想一想，我们还有哪些相貌特征呢？会表现出哪些性状？ 耳垂 发际 下颌 头发 指纹 …… 科学探索 2 选择几种相貌特征，组内同学观察比较，将观察结果记录下来 科学探索 将全班同学的观察结果汇总，观察、比较我们的相貌特征的相同和不同之处 科学探索 性状组合 科学探索 观察遗传转轮，假如我们在前面五种性状的基础上加上第六种性状———头发（直发/卷发）。依据六种性状，每个性状表现出两种特征，就可以将人分成64类， 科学探索 那么如果组合进更多的性状会怎样呢 3个性状且每个性状表现出两种特征则可以呈现2×2×2=8类相貌； 6个性状则可以呈现2×2×2×2×2×2=64类相貌； 10个性状则可以呈现2×2×2×2×2×2×2×2×2×2=1024类相貌； 20个性状则可以呈现1048576类相貌； 40个性状则可以呈现1099511627776类相貌……。 科学探索 我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。 科学探索 科学研讨 03 研讨一：人除了相貌特征，还有哪些遗传现象？ 除了相貌特征存在遗传现象，人的血型、血压、智商、生活习惯以及行为方式等都表现出可遗传的现象。许多疾病，如红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等也都是可以遗传的。 科学研讨 研讨二：在世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？ 人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等相貌特征有无数种可能的组合，即使是双胞胎、三胞胎等，他们的相貌也会不同。所以在世界上几乎找不到完全相同的两个人。 科学研讨 科学拓展 04 课下观察你的父母及祖父母、外祖父母的相貌特征，将观察结果记录下来，并与自己的相貌进行比较。 家族中是否有一模一样的人？ 科学拓展 科学拓展 科学拓展 生物多样性 科学拓展 课堂总结 05 课堂总结 课堂练习 06 一 填空题 人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，人的外貌特征有 无数 种组合。 无数 课堂练习 二 判断题 1.在世界上很容易找到两个相貌特征完全相同的人。 （ × ） 2.母亲有酒窝，女儿却没有，这是一种遗传现象。 （ × ） × × 点拨：相对于母亲，女儿没有酒窝是变异现象。 课堂练习 3.父母的所有相貌特征都会遗传到子女的身上。 （ × ） 4.人与人之间同一相貌特征的表现可能相同也可能不同。 （ × ） × √ 5.同一种生物不同个体之间存在的差异很小，所以会存在两个完全相同的生物体。 （ × ） × 课堂练习 三 选择题 1.下列关于我们相貌的描述中，正确的是（ A ）。 A.不同相貌特征会有不同的组合形式，从而造成了人们相貌各异，因此我 ... ...
