人教版小学数学五年级下册素养达标教学设计 7.1 单式折线统计图 教学内容 人教版小学数学五年级下册教材P104.例1. 教材分析 《折线统计图（一)》重点任务是认识折线统计图，理解折线统计图上点、 线表示的含义。通过经历收集数据、整理数据、描述数据、分析数据等统计活动过程，初步体会数据中蕴涵的信息，能根据折线统计图进行简单的数据分析并作出预测、判断，感悟数据的随机性，发展数据分析观念。 学情分析 本节课学习之前，学生已经初步体验了数据收集、整理、描述和分析的过程，了解了单式、复式统计表、单式、复式条形统计图的特点和作用：会简单的绘制，并能根据单式、复式条形统计图反映出的信息分析、提出问题，积累了初步的统计知识和经验，这些都是学习这部分内容的重要基础。 核心素养 通过数据的收集、整理与表达，感悟数据分析的过程，形成数据意识。 学习目标 1.了解单式折线统计图的结构，认识折线统计图及其特征。 2.能读懂单式折线统计图，会根据折线统计图中的数据进行简单的分析，并能对事物做出初步判断和预测。 3.能根据提供的资料，在网格图中画出折线统计图，进一步提高表示数据的能力。 教学重点 体会折线统计图的特征和学会绘制单式折线统计图。 教学难点 根据单式折线统计图进行判断和预测。 教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 一、 知识链接 师：同学们，你们知道人口普查吗？ 学生纷纷作答…… 师：人口普查有什么作用呢？我们一起来看一个视频了解一下。 播放视频。 师：老师收集了从1998到2021年全国总人口数量情况，我们一起来看看吧！ 从学生身边常见的事物入手，科普生活常识的同时引出课题，激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习热情。 二、 探究新知 一、认识折线统计图 出示教材P104例1.下面是1998-2021年全国总人口数统计情况。 师：同学们，从表格中，你能获得哪些数学信息？ 学生举手发言。 师：你能把表中的信息用条形统计图表示出来吗？ 学生动手操作，教师巡视指导。 学生展示，随后教师出示课件。 师：比较这两种统计方法，它们有什么异同呢？ 学生自由发言。 师追问：条形统计图有什么优点？ 生：这是单式纵向条形统计图，它的优点是能直观地看出数据的多少。直条越长，所表示的数据越大；直条越短，所表示的数据越小。 师：统计图还可以这样画。 课件展示动画： 师：这种统计图叫作折线统计图。 1.折线统计图的点、线分别表示什么？ 生1：折线统计图用高低不同的点来表示数据的多少。 生2：点与点的连线能清楚表示出数量的增减变化情况。 2.我国总人口数是怎样变化的？ 教师引导学生观察数据的变化趋势，选学生代表回答。 生：从折线看，我国总人口数是逐年上升的，但是上升的幅度越来越小。 师：通过观察统计图，你有什么感想呢？ 学生畅所欲言，合理的答案教师都给予肯定。 3.折线统计图和条形统计图有什么相同之处？ 生1：都表示的是1998-2021年全国总人口数统计图。 生2：横轴表示年份，纵轴表示全国总人口的数量...... 师总结： （1）两幅统计图表示的内容相同。 （2）横轴表示的都是年份，纵轴表示的都是参赛队伍的数量，纵轴上表示数据的单位长度相同。 4.折线统计图和条形统计图有什么不同？ 学生对比观察，自由发言，教师总结。 不同之处： （1）条形统计图用直线表示数据，折线统计图用各点表示数据。 （2）条形统计图可以直观地呈现数据的多少；折线统计图不仅可以表示出数量的多少，还能清楚地看到数据的变化趋势。 二、绘制折线统计图。 出示教材106页做一做第2题. 2012-2021年某地青少年机器人大赛参赛队伍数统计表 师：在根据表格的数据绘制折线统计图之前，我 ... ...
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