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课件网) 第一章 5以内数的认识和加、减法 1.1 1~5的认识 教材第14~15页 情境导入 你们知道古代人是怎么数数的吗 你们有什么好办法帮助他吗 教学新知 图上都有哪些人和物,它们各有多少 把你看到的跟小组同学说一说。 教学新知 在点子图上涂出相应的点子。 教学新知 1还能表示生活中哪些事物的数量？2、3、4、5呢？ 教学新知 拨一拨，数一数。 教学新知 描一描，写一写。 练习 1、照样子圈一圈。 练习 2、连一连。 1 9 今天同学们都学得很认真,谁能谈谈自己的收获呢 总结提升 知识梳理 知识点 1:1 ~ 5 的含义。 【方法小结】1.2.3.4.5都可以用来表示物体的个数，数数时要有顺序地数，每个物体都要数到，而且只能数一次，数到最后一个对应的数是几就用几表示。 【练习】圈一圈。 【解析】学生既要数图形的个数,又要找到与之相对应的数,以此培养学生仔细看题、认真数数的良好习惯。在做题时,可以让学生点数,在数好的图形上做好标记,就不容易出现错误。数字2对应2个图形,所以圈出2个圆;数字5对应5个图形,所以圈出5个三角形;数字4对应4个图形,所以圈出4个正方体;数字3 对应3 个图形,所以圈出3个心形。 知识梳理 知识点 2:1 ~ 5 的书写。 【方法小结】根据每个数字的形状,按数字在田字格里的位置认真书写,注意笔顺笔画。 【练习】看谁写得好! (每个数字写 2 个) 【解析】写数时注意起笔的位置,横要平,竖要直,拐弯要圆润,不能有断线的地方。 1.2 比大小 教材第17~18页 第一章 5以内数的认识和加、减法 复习导入 在方框中填上合适的数。 3 3 1 1 5 5 2 2 4 0 教学新知 请同学们仔细观察这幅图,说一说图上有些什么 它们的数量分别是多少 图上的小猴站得和水果摆得比较凌乱,怎样才能一眼看出它们的数量谁多谁少呢 你能把图中的物品整理一下吗 赶快拿出我们准备好的图片摆一摆吧! 教学新知 小猴和水果的图片整理好了,那怎样能够一眼看出哪种水果够吃、哪种水果不够吃呢 先动动你们的小脑袋想一想,再小组交流。 教学新知 请同学们先写出小猴和水果的数量,再比较一下大小吧! 课堂练习 1 9 (1)学生重点回顾对“ > ”“ < ”和“ = ”这 3 个数学符号的认识,并和同学分享解决问题的方法。 (2)教师再次和学生一起唱儿歌,总结区分“ > ”“ < ”和“ = ”这 3 个数字符号的主要方法,并对学生提出要求。 总结提升 知识梳理 知识点 1:一一对应比大小。 【方法小结】比较两个数的大小,可以采用一一对应的方法,这种方法通常能一眼看出谁大谁小。 【练习】比一比,填一填。 【解析】本题不仅考查一一对应的方法,还考查比多少的方法和先数数再比较的能力。通过观察图可以发现,猫的数量比小鱼的数量多,反过来说小鱼的数量就比猫的数量少。猫是4只,小鱼是3条,所以4 > 3,反之3 < 4。 小练习 数一数,填一填,比一比。 【参考答案】同样多 = 多 > 知识梳理 知识点2 :利用数序比较大小。 【方法小结】比较大小填数时,一定要看清符号,做到开口向大数,尖角向小数,注意有时可以填的数不是唯一的。 【练习】想一想,在( )里填上合适的数。 【解析】在 5 > ( )中,符号的开口对着 5,所以右面填写的数要比 5 小,可以填 4、3、2、1;在 3 < ( )中,尖角对着 3,所以右面填写的数要比 3 大,可以填 4、5。 5 > ( ) 3 < ( ) 小练习 (1)先填数,再比较大小。 (2)在 里填上“ > ”“ < ”或“ = ”。 【参考答案】(1)4 > 3 2 < 5 (2) > = < < ... ...
