中小学教育资源及组卷应用平台 《玩转图形 认识平面图形》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《玩转图形 认识平面图形》单元是图形与几何第一学段“图形与几何”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了： 1.通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形分类，会用简单图形拼图。 2.在图形认识与测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。 《课程标准》在“学业要求”中指出： 1.能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。 2.能根据描述的特征对图形进行简单分类。 3.会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称；能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。 （二）单元教材内容分析 本单元主要学习认识平面图形、拼组图案、七巧板拼组。 （三）学生认知情况 在一年级第一学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球，并形成了一定的空间观念。由于学生在生活中经常见到物体的面是长方形、正方形、圆、三角形，具备了一定的生活经验，在认识平面图形时，能够联想自己周围的事物，所以学习这部分知识不难。 二、单元目标拟定 （一）教学目标 1.初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，形成初步的空间观念。 2.能利用所学平面图形，拼组图案活动，进一步感受图形的特征。 3.能用七巧板拼摆、创造各种图案，初步培养学生的动手操作能力。 三、关键内容确定 （一）教学重点： 1.认识长方形、平行四边形、正方形、三角形和圆。 2.利用长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆进行拼组图案。 （二）教学难点：能用七巧板拼摆、创造各种图案，初步培养学生的动手操作能力。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。借助日常生活中积累的有关图形方面的知识，通过观察、想象、操作、比较、归纳、概括、推理等方式，认识常见平面图形，了解它们的特点；在拼组图案的过程中逐步学会用数学的光对待丰富的图形世界，体会图形在生活中的应用。 本单元教材的具体编排结构如下： 从具体编排来说： 1.在学习平面图形时，为了帮助学生体会立体图形与平面图形之间的联系，教材在编排上通过“描一描”的方式“从立体图形中得到平面图形”，不仅引入了平面图形的学习，还让学生体会到“面在体上”。 2.学习平面图形需要借助操作活动帮助学生直观感知，所以教材在编排上，设计拼组图案、有趣的拼摆，让学生在操作中进一步认识平面图形。 五、单元课时规划 单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构 课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践 单元数量 3 单元主题 单元名称 主要内容 课时 图形与几何 玩转图形 认识平面图形 认识的平面图形 1 拼组图案 1 有趣的拼摆 1 重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他 课时 学习目标 评价形式 评价标准 认识的平面图形 目标：在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。 任务一：认识平面图形。 1.通过小组合作探究活动，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。 拼组图案 目标：进一步认识平面图形。 任务一：拼组图案。 1.通过合作探究活动，能用平面图形拼组图案。 有趣的拼摆 目标：能用七巧板拼摆、创造各种图案，培养学生的动手操作能力和创造力。 任务一：有趣的拼摆。 通过小组合作探究活动，能用七巧板拼摆、创造各种图案。 21世纪 ... ...
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