【核心素养目标】Unit 14 Section B 2a～2e教学设计【人教九年级英语Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.】

中小学教育资源及组卷应用平台 2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级下册 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.Period V　Section B 2a～2e 单元话题 回忆初中生活，感恩成长经历 主题范畴 人与自我 主题群 生活与学习 子主题内容 回顾初中经历表达对未来的期望和规划 主题意义 通过阅读文章，引导学生深入思考初中生活的意义，培养感恩意识，同时提升阅读技巧和语言运用能力，为描述自己的初中经历奠定基础。 语篇分析 what 2a引导学生思考并讨论初中阶段学到的最重要事物，激活学生已有知识经验，为阅读做铺垫。呈现内容是学生对于初中所学关键内容的思考，可能涉及知识、技能、品德等多方面。2b文章主要讲述了一位老师在毕业典礼上的致辞，回顾学生初中三年的成长历程，包括在学业、个人品质、社交等方面的变化与进步，如学生从不敢在公众场合发言到能够自信演讲，从依赖他人到学会独立解决问题等。通过阅读让学生回答相关问题，理解文章大意和关键细节。2c分析细节信息，如时间、地点、人物情感等，为理解后续内容做准备。2d给出若干单词，要求学生根据文章内容和语法规则，用单词的正确形式填空。单词可能涉及文章中出现的重点动词、名词等，考查学生对词汇的理解和运用能力。2e鼓励学生自主选择文章中喜欢的句子，与同伴交流句子含义及喜欢的原因。学生选择的句子可能是富有哲理的句子，通过交流提升对文章深层含义的理解和语言表达能力。 why 作者旨在通过这篇演讲，学生回顾初中生活，意识到自己的成长与进步，培养感恩之心，同时激励学生以积极的态度面对未来。帮助学生学会珍惜过去经历，感恩他人帮助，树立积极向上的生活态度。 how 语篇文体：演讲致辞，具有较强的情感性和鼓舞性。文本结构：开头引入毕业典礼场景，中间主体部分回顾学生初中三年的成长变化，从不同方面展开叙述，结尾表达对学生未来的祝福与期望。语篇特点：词汇语言方面，运用了丰富的描述性词汇，如 “proud”“confident” “independent” 等，生动展现学生的成长；句型上，使用了大量的现在完成时，如 “you have learned”“you have overcome” 等，强调从过去到现在的经历和影响，同时也有祈使句，如 “Remember to...”，增强情感表达和号召力。语篇时态：以现在完成时为主，结合一般现在时和一般过去时。现在完成时用于回顾初中三年的经历，一般现在时用于表达对学生现状的描述，一般过去时用于讲述过去发生的具体事件。活动形式：阅读、回答问题、填空、讨论、分享等多种形式相结合，促进学生对语篇的全面理解和语言实践。 学情分析 已有基础 学生已经掌握了一定量的词汇和基本句型，对现在完成时等时态有一定了解，能够用英语进行简单的日常交流和表达自己的观点。在本课时中，学生比较熟悉一些描述学习、生活经历的表达方式，如 “I have studied...”“I have made friends with...”。 存在问题 学生在理解长难句、把握文章深层含义方面存在困难，对于如何将阅读技巧运用到实际阅读中还不够熟练。同时，在口语表达自己对文章的理解和感受时，可能会出现语言组织不流畅、语法错误等问题。文章中一些抽象词汇和复杂句式不易掌握，如 “overcome difficulties” 中 “overcome” 的过去分词形式，以及一些包含定语从句的复合句。 发展需求 学生能够掌握文章中的重点词汇及目标句型，如 “be proud of”“deal with” 等短语，以及现在完成时的进一步应用。能从文章中提取关键信息，总结文章大意，提升阅读理解能力；能用英语清晰表达自己对初中生活的回忆和感受，提高口语表达能力；通过分析文章结构和作者意图，培养批判性思维能力。 发展途径 通过多样化的阅读活动，如泛读、精读、带着问题阅读等，引导 ... ...