25　活板 同步练习（含解析）

　25　活板 核心素养目标 1.朗读课文,积累文言词语,掌握同一个词语在不同语句中的不同意思。 2.读懂课文,把握文章内容,了解活版印刷的主要特征。 3.认识活版印刷对人类文化的贡献,体会我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神,激发民族自豪感。 梳理整体感知 夯基积累运用 1.重点词语解 (1)板印书籍　　　　　　　　　　　　　(　 　) (2)薄如钱唇(　 　) (3)其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之(　 　) (4)则以一铁范置铁板上(　 　) (5)持就火炀之(　 　) (6)则字平如砥(　 　) (7)一板已自布字(　 　) (8)则第二板已具(　 　) (9)更互用之(　 　) (10)瞬息可就(　 　) (11)有奇字素无备者(　 　) (12)不若燔土( 　) 2.下列不含通假字的一项是( ) A.板印书籍 B.已后典籍皆为板本 C.以纸帖之 D.药稍镕 3.下列“以”字用法不同的一项是( ) A.以松脂、蜡和纸灰之类冒之 B.以一平板按其面 C.以备一板内有重复者 D.以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之 4.下列各项中加点词语意思相同的一项是( ) A.火烧令坚/三令五申 B.则以一铁范置铁板上/乃取一葫芦置于地 C.有奇字素无备者/可以调素琴 D.若止印三二本/若屈伸呼吸 5.下列对相关文学文化常识的表述,不正确的一项是( ) A.庆历,宋仁宗赵祯年号。 B.布衣,平民。古代平民不能穿锦绣,故称“布衣” C.毕异,北宋工匠、发明家。首创雕版印刷术。 D.五经,儒家的五部经典,即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 6.翻译句子。 (1)板印书籍,唐人尚未盛为之。 译文:　 　 (2)庆历中,有布衣毕昇,又为活板。 译文:　 　 (3)若印数十百千本,则极为神速。 译文:　 　 (4)此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。 译文:　 　 (5)昇死,其印为予群从所得,至今宝藏。 译文:　 赋能阅读鉴赏 【课内精读】 阅读课文,完成问题。(10分) 1.下列对文章的理解分析,有误的一项是(2分)( ) A.“庆历中,有布衣毕昇,又为活板”这一句交代了活板印刷术发明的时间、发明人及身份。“布衣”点出了发明人的身份,突出劳动人民的智慧和创造精神。 B.文中指明不用木头刻字的原因是“木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘”。 C.在说明活板前,作者简述雕版印刷的历史,既表明活板印刷是对雕版印刷的继承,也为下文重点介绍活字印刷术做了铺垫。 D.“每字为一印”说明板是活的,“乃密布字印”说明字是活的,“每一字皆有数印”说明字印数目是活的。 2.说说“若止印三二本,未为简易”的原因是什么。(3分) 3. 本文在介绍活字印刷术时,注意突出“活”这个主要特点。结合课文内容,想一想活字印刷术的“活”体现在哪里。(5分) 【拓展阅读】 阅读下面文字,完成问题。(12分) 【甲】活板(略) 【乙】太平御览(节选) 张衡性精微,有巧艺。作地动仪,以精铜铸其器,圆径八尺,形似倾樽;其盖穹隆【注】,饰以篆文;外有八龙,首衔铜丸,下有蟾蜍承之。其牙发机,皆隐在樽中,周容无际,如一体焉。地动机发龙即吐丸蟾蜍张口受丸,声乃振扬,司者觉知,即省龙机,其余七首不发,则知地震所从起来也,合契若神,观之莫不服其奇巧。自古所来,未尝有也。(选自李昉《太平御览》,有改动) 【注】穹隆:像天空一样中央高高拱起。 1.下列选项中加点词意义相同的一组是(2分)( ) A.以草火烧/饰以篆文　　　　　　　　　　 B.若印数十百千本/合契若神 C.火烧令坚/用讫再火令药镕 D.持就火炀之/瞬息可就 2.请将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。 译文:　 (2)观之莫不服其奇巧。 译文: 3.下列说法错误的一项是(2分)( ) A.《梦溪笔谈》是北宋沈括所作的一部笔记作品,记载了丰富的科技知识。 B.甲文按照“制字”“排版”“印刷”的顺序逐层进行说明,逻辑清晰。 C.乙文中画线句“地动/机发龙/即吐丸/蟾蜍张口受丸”的停顿是正确的。 D.甲乙两 ... ...