中小学教育资源及组卷应用平台 部编版小学语文一年级下册分层作业 10. 古诗二首 （第1课时） 把汉字宝宝的读音补充完整。 比一比，再组词 用“√”选出加点字的正确意思。 1.不解藏踪迹 ①不知道 ②不说 2.浮萍一道开 ①离开 ②分开 3.泉眼无声惜细流 ①流出泉水的小洞 ②泉水的眼睛 4.小荷才露尖尖角 ①已经 ②刚刚 补充诗句。 1.____娃撑_____艇，偷_____莲_____。 2.____荷____露_____，_____蜻蜓_____。 根据课文内容选一选。 1.《池上》的作者是（ ）代诗人（ ）；《小池》的作者是（ ）代诗人（ ） ①唐 ②宋 ③杨万里 ④白居易 2.《池上》《小池》这两首诗描写的是（ ）季节。 ①春 ②夏 ③秋 3.偷采白莲的小娃会被发现吗？为什么？（ ） ①不会被发现。因为小娃藏在荷叶里。 ②会被发现。因为小娃撑船冲开水面的浮萍留下来一道长长的痕迹。 4.树阴照水爱晴柔的意思是（ ） ①映在水面的浓密的树荫，喜欢晴天里柔和的风光。 ②我坐在水边的树荫下，看着水中的倒影。 柔róu 踪zōng 浮fú 萍píng 泉quán 流liú 迹jì 露lù 二、有无 天气 有用 角度 自己 一首 采摘 来去 三、① ② ① ② 四、小 小 采白 回 小 才 尖尖角 早有 立上头 五、1.①④ ②③ 2.② 3.② 4.① 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版一年级语文下册核心素养导学案 10. 古诗二首（第1课时） 【素养分析】 (文化自信)热爱古诗，热爱中国传统文化，认识“诗、首”等12个生字。会写“首、池”等6个生字。 (语言运用)能用多种方法识记生字，认能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 (思维能力)能够通过运用联系诗句、动作示意等方法理解字义，想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 (审美创造)想象画面，体会夏天的韵味和美好意境，激发对阅读中华古诗的热爱。 【学习目标】 1.借助拼音、插图，认识“诗、首”等5个生字，正确书写“首、池”等3个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗《池上》，并积累背诵。 【学习重点】 掌握生字书写、感知古诗大意，熟读成诵，结合图片理解诗歌意境。 【学习难点】 想象古诗描述的景象，体会童真与顽皮。 【学习过程】 学习任务一：激发兴趣，引入新课 1.你们喜欢夏天吗？喜欢夏天什么呢 2.观察图片，问：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么 学习任务二：初读古诗，感受节奏 1.自由读古诗，一边读，一边圈画出课后的生字。 2.认读生字“踪、迹、浮、萍” 3.大声朗读古诗，读准字音、读通诗句，读出诗的节奏。 学习任务三：通读古诗，体会童趣 1.仔细看看课本上的插图，说说你在插图里看到了什么 （有个小娃娃坐着船，去荷塘里偷采白莲。） 2.结合诗句猜一猜这首诗在说什么？ 3.学习“小娃撑小艇，偷采白莲回。” （1）哪位同学看到过采莲子呀？给大家说说你是怎么采莲子的 （2）小娃娃挥着小船偷采白莲的样子可爱吗？谁想来演一演呀 你偷着采白莲的时候想什么呢 心情怎么样？ 4.学习“不解藏踪迹，浮萍一道开。” （1）小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？ （2）偷采自莲的小娃娃留下踪迹了吗？在书上的插图里找一找小娃娃留下的踪迹。 （3）认识浮萍。 （4）小娃娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。看到浮萍开了，你会怎么想 5.有感情地朗读古诗。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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