【大单元整体教学】西师大版新版一下3.5《100以内数的大小比较》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《3.5 100以内数的大小比较》教学设计 课题 100以内数的大小比较 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 例2主要教学100以内数的大小比较，教材安排了三个问题：第一个是数的大小比较，在教材中分两个层次：借助计数器按数位比较“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小；借助小棒利用数的组成、借助直尺数的顺序比较“十位不同的两个两位数”的大小。让学生在操作过程中，直观地理解数的大小与数位的关系，将抽象的数学知识形象化，帮助学生更好地掌握比较方法。第二个问题是试一试，借助比较6组数的大小关系，巩固新知；第三个问题是概括比较100以内数的大小的一般步骤和方法。 学习目标 1.学习目标描述：能正确运用“＞”“＜”或“＝”比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。2.学习内容分析：100以内数的大小比较是西师大版一年级下册数学的重要内容。在学生已经认识了100以内的数，掌握了数的组成、数位等知识的基础上进行教学。这部分内容不仅是对前面所学数概念知识的进一步深化，也是后续学习万以内数的大小比较以及更复杂数学知识的重要基础，在整个数的学习体系中起着承上启下的作用。3.学科核心素养分析：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。让学生经历探索 100 以内数大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样性。 重点 掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“＞”和“＜”或“=”。 难点 探索并总结比较100以内数的大小的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.复习旧知（1）按顺序数数。（2）想一想，填一填。2.导入新课师：我们已经认识了100以内的数，这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。板书课题：100以内数的大小比较 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 讲授新课 任务一：比较“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小师：小朋友们，这两个计数器上表示的数是多少？课件出示：师：这两个数字有什么共同点？师：小朋友们说的真好，像这样的数我们应该怎样比较大小呢？想想，比较大小时我们会用到哪三个符号？师：还记得怎么用这三个符号吗？师：为了便于大家分清大于号和小于号，老师编了一首儿歌，我们一起来读一读。课件出示：大于号，小于号，两个兄弟一起到；尖头在前是小于，开口在前是大于；两个数字中间站，谁大冲谁开口笑 。师：计数器上，左边表示37，右边表示32，这两个数谁大谁小呢？请你观察计数器上的珠子，可以发现十位上都是……？师：37的个位上的珠子有……？师：32的个位上的珠子有……？师：7颗多还是2颗多？师：所以，哪个数字更大呢？师：也就是说十位相同时，我们只比较了……？师：能自己简单做个总结吗？根据学生的回答，师小结：十位相同，就要比个位，个位上数大的数就大。 学生独自认一认，然后回答：分别是37和32。 学生1：都是两位数。 学生2：32和37十位上的数字相同。 学生：＞、＜、＝。 学生自由说说。学生齐读儿歌。学生：3颗珠子。学生：7颗。学生：2颗。学生：7颗多。学生：37。学生：个位。学生试着总结。学生齐读两遍。 通过引发学生的认知冲突激发学生探究的兴趣，进一步完善两位数大小的比较方法，十位相同时需要比较个位，让学生体会到数学的学习是一个不断探究、不断完善的过程，培养学生对数学学习的兴趣。 任务二：比较“十位不同的两个两位数”的大小师：刚才我们比的是十位相同的两位数，那如果是十位不同的两个两位数又怎么比较它们的大小呢？课件出示：38○41师：这两个哪个大呢？师：为什么41比38大？你是用哪种 ... ...