4《猜字谜》教学评一体化课时设计

基于课程标准的教学评一体化课时设计 课题 《猜字谜》 课型 精读引领课 课 标 分 析 教 材 分 析 维度学段目标任务群学业质量识字写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字400个生字，会写200个。 3．掌握基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。《猜字谜》一课，有两则字谜，内容生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本篇课文的目的在于激发学生用字谜法识字的兴趣，激发他们创编字谜的的欲望，培养学生学习汉字的浓厚兴趣。有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 阅读中体会作者的思想感情，初步领悟儿歌语言的优美。在交流和讨论中，能够展开想象，知道语气的变化。体会作品的情感。 能有信心去表达故事，内容具体，感情真实。 能够积极参加讨论，表达自己的见解和看法。 阅读鉴赏学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气的变化。 2．诵读儿歌，儿童诗和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。表达交流1.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。梳理探究1.热心参加校园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。 一、文本位置 《猜字谜》是部教版小学语文一年级下册第一单元的第四课，属于识字课。字谜识字，富有挑战性和趣味性，低年级儿童十分喜欢。 第一则字谜有四行，每一行对猜出汉字都有提示，有字形上的，也有字义上的。第二则字谜，同样是字形和字义相结合，猜出正确的汉字。两则字谜与学生日常接触的字谜游戏相比，有一定的难度。 二、教学内容分析 1.教材内容： 《猜字谜》一课，有两则字谜，内容生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本篇课文的目的在于激发学生用字谜法识字的兴趣，激发他们创编字谜的的欲望，培养学生学习汉字的浓厚兴趣。 2.学习内容： 识字与写字 认识并正确拼读“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。 会写“字、右、时、万、左、红、动”7个生字，并正确组词。 写好铅笔字，笔顺正确，间架结构美观。 正确说出和书写偏旁：又字旁、两点水。 了解“青”字族汉字的特点，简单了解形声字的钩子规律。 阅读 学生能够自己根据拼音正确、流利地朗读字谜。 了解谜面的意思，并猜出字谜。 在字谜学习过程中，感受字谜识字的乐趣，感受汉字的美丽，多种途径识字。 口语交际 搜罗字谜，你说我猜。 三、关系构建： 上学期，已经学习了汉语拼音和部分生字。本学期继续沿用看拼音识字，在识字过程中巩固拼音。“读读，想想，猜猜，写写”，活动中主动识字，朗读中巩固生字新词。 低年级语文识字教学，注重方法的多样性和趣味性。《猜字谜》是在前三篇课文，看图识字、韵语识字、字族文识字基础上，又一有趣的识字方法———字谜识字。 课文编排，充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华文化。 四、资源拓展 拓展阅读主题丛书P18《米字歌》，猜出字谜。 搜集自迷，自编字谜，猜字谜。运用前面学过的识字方法，大胆尝试编写字谜。 学情分析 一、已有知识经验 1.识字写字 学生经过一年级上学期的学习，已经接触到了看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法。 95%的学生能够通过拼音自行识字，并根据字音字形纠正和学习。喜欢识字，有主动识字的欲望。 95%的学生，学过的200个生字 ... ...