3.《荷花》教学设计

《荷花》教学设计 一、教学目标 1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2~4自然段。 3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 二、教学重难点 1.重点：一边读一边想象画面，体会荷花的美，理解描写荷花姿态的句子，学习作者的表达方法。 2.难点：感受荷花的美，培养审美能力，学会运用所学进行写作。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、小组合作法、朗读感悟法 四、教学过程 （一）趣味导入 1.播放《江南》的动画视频，视频里有小朋友们在荷花池划船采莲的欢乐场景，引导学生跟着哼唱。 2.提问：“小朋友们，在视频里看到了好多漂亮的花，那是什么花呀？谁能说一说自己有没有见过荷花，在哪里见到的？” 鼓励学生分享自己与荷花的邂逅经历，营造轻松的课堂氛围 。 （二）初读课文，认识生字 1.学生自由朗读课文，圈出不认识的生字词，借助拼音和字典尝试解决。 2.教师用 PPT 展示生字词，如 “荷、挨、蓬、胀” 等，通过 “汉字猜猜猜” 游戏帮助学生记忆。例如，教师描述 “一个人靠着一棵大树”，让学生猜是 “挨” 字。 3.开展 “词语接龙” 游戏，用上 “荷花、清香、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵、破裂、姿势、仿佛、衣裳” 这 10 个刚学的生字词，巩固学生对字词的掌握。 4.蓬与篷：“蓬” 是草字头，本义指飞蓬，一种草本植物，所以很多与植物相关的词语会用 “蓬”，比如 “蓬勃”，描绘植物生长旺盛的样子；“蓬松” 形容毛发、草木等松散杂乱的状态，也和植物的形态有关 。而 “篷” 是竹字头，多与竹子或竹制品有关，像 “帐篷”“船篷”，最初是用竹子搭建框架，再覆盖其他材料制成，所以用竹字头。这样通过部首和本义来区分，就不容易混淆啦。 5.教学多音字 “挨”： 读音一：āi：表示靠近、紧接着，如 “挨家挨户”，让学生想象警察叔叔挨家挨户走访调查的场景，体会 “挨” 在此处的含义。还可组词 “挨近”，引导学生用 “挨近” 造句，例如 “小明挨近窗户，想看看外面发生了什么” ，加深对该读音和词义的理解。 读音二：ái：有遭受、忍受之意，像 “挨打”“挨饿”，通过讲述一些生活中或者故事里的孩子因为调皮捣蛋而挨打，或者在艰苦环境中挨饿的情节，让学生明白这个读音的用法。还可以拓展 “挨日子”，让学生思考在艰难的日子里，人们是如何挨日子的，从而更深刻地理解这个词的内涵。 （三）再读课文，整体感知 1.默读课文，思考问题：课文围绕荷花重点写了哪些内容？ 荷花的姿态美和想象化身荷花 2.组织小组讨论，每个小组推选代表发言，教师总结并板书：荷花的香味、姿态、作者的想象。 3.以小组为单位，用简单的简笔画画出课文中描写的荷花不同姿态，增强对课文内容的理解。 （四）精读课文，品味语言 1.深入学习第 2 、3自然段 （1）精心挑选描写荷花姿态的关键语句。借助 PPT，为学生呈现一系列荷花不同姿态的高清特写图片，通过直观对比，引导学生深刻理解 “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，感受荷花多样的美态。 （2）教学比喻句 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘” 时，采用直观演示法与小组讨论法相结合。首先，展示荷叶的高清图片或视频，让学生直观感受荷叶的形态、颜色和排列特点，引导学生仔细观察荷叶的密集程度以及圆盘般的形状。接着，组织小组讨论，让学生结合生活中对圆盘的认知，交流自己从比喻句中体会到的荷 ... ...