【高效课堂】12.《在天晴了的时候》学习任务单

中小学教育资源及组卷应用平台 《在天晴了的时候》学习任务单 学习目标 核心素养目标引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。（文化自信）让学生反复朗读来理解诗歌内容，并从作者生动、形象的描写中，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，培养学生的审美能力。（语言应用） 在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。 （思维能力）体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。 教学重难点 重点：能自主阅读诗歌，说出阅读感受。（审美创造）　 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容）1.诗歌共有( )小节。2.默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。3.读一读本课的生词。炫耀、尘垢、胆怯、赤脚、涉过、阴霾、晕皱4.我知道了诗歌的作者是( )作者描写了雨后的( )、( )、( )、( )等景物。4.阅读时产生的问题: _____ 任务二： 文章内容梳理：活动一：阅读自读提示，明确学习要求有感情朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。用诗的形式仿写雨后天晴的景象。活动二、自主练读，读出韵味活动自由朗读全诗，注意读准字音，活动出示词语，正确认读绽透 涉过 阴霾 脚迹 炫耀 胆怯 曝晒 赤脚温柔 尘垢 闲游 晕皱 活动3.自由读，同桌互评读，全班展示读等形式，师相机指导，读出诗歌的停顿和节奏。活动三、想象画面，感受意境美子1.这首诗写了哪些景物，有什么特点，请你抓关键词填写下来。景物特点泥路凉爽又温柔2.品景象之美活动1）结合自己喜欢的诗句，说说感受我喜欢的诗句_____，我的感受是_____。2)结合自己的感受有感情地朗读这首诗。活动四：模仿创作(二选一)选择一种自然现象(如雨后天晴、日出、日落等)或场景(如花园、森林、海边等)，模仿《在天晴了的时候》的写作风格，创作一首现代诗。要求运用至少两种修辞手法，营造出独特的意境，表达对自然的赞美或对生活的感悟。可以选择诗中的一个意象(如小白菊、凤蝶儿等)，进行详细的描写。要求运用多种感官描写(视觉、听觉、嗅觉、触觉等)，让读者能够身临其境。_____ 任务三（课后练习） 1.课后词语练写 2.品读下列诗句，体会诗句描绘的美好意境。1)不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。我从“_____”“_____”“试试寒”“试试暖”等词句中，体会到作者运用____的修辞手法，展现了天刚刚放晴，小白菊_____的情景。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿———云的脚迹———它也在闲游。句中的“闲游”本来是指_____，此处运用了____的修辞手法，并与前文的“____”相呼应，生动鲜明地指出了天晴之后，云移影动的闲趣。 参考答案1.不再胆怯 抬起它们的头 拟人 一瓣瓣绽放2.闲暇时悠闲地游玩 拟人 脚迹 拓展资源推荐 推荐阅读《雨景》 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...