3.3《做到自主可控》 一、教学目标 （一）信息意识 1.让学生了解自主可控技术在个人生活和国家层面的重要性，提高对信息科技自主性和安全性的敏感度。 2.培养学生在使用信息科技时主动关注技术自主性和可控性的意识，能够识别可能存在的技术风险。 （二）计算思维 1.引导学生通过分析具体案例，如网盘服务停止、智能设备更新问题等，培养逻辑分析和归纳总结的能力。 2.帮助学生学会运用合理的思维方式，思考如何在日常生活中更好地实现信息科技的自主可控，解决相关实际问题。 （三）数字化学习与创新 1.鼓励学生利用在线资源，自主搜索和学习自主可控技术的相关知识，提升数字化学习能力。 2.培养学生在面对信息科技应用时的创新意识，思考如何以创新的方式保障技术的自主可控。 （四）信息社会责任 1.使学生认识到自主可控技术对于国家安全和社会发展的重要意义，增强责任感和使命感。 2.引导学生积极传播自主可控技术的重要性，鼓励学生在日常生活中正确使用和推广自主可控的信息科技产品。 二、教学重难点 1.理解自主可控技术对个人信息安全和国家网络安全、信息安全的重要性。 2.能够识别生活中信息科技应用的自主可控情况，分析存在的问题。 3.掌握在日常生活中实现信息科技自主可控的基本方法和意识。 三、教学方法 1.案例分析法：通过展示生活中的实际案例，引导学生分析问题，理解自主可控的重要性。 2.小组讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流与合作，培养学生的团队协作和表达能力。 3.问题引导法：提出一系列问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探索欲望。 4.实践探究法：让学生通过在线搜索资料、填写表格等实践活动，深入了解自主可控技术。 四、教学准备 1.多媒体课件，包含与自主可控技术相关的图片、视频、案例等资料。 2.准备相关的故事资料，如北斗卫星导航系统等自主可控技术研发的故事。 五、教学过程 （一）导入 展示一个因依赖国外软件，软件公司停止服务后导致业务无法正常进行的新闻案例。 提问：“同学们，从这个新闻中，大家能看出什么问题？如果我们在生活中使用的信息科技也遇到类似情况，会怎么样呢？” 学生：观察案例，思考问题，积极回答教师的提问，表达自己的初步想法。 教师总结：“依赖他人技术可能导致风险，只有‘自主可控’才能保障安全！今天我们一起学习如何做到这一点。” （二）知识讲解 在线社会中，我们越来越多地使用信息科技解决问题。在享受科技带来便利的同时，确保技术使用在自己的掌控之中也非常重要。 讲解课本中 “网盘服务被停止” 和 “智能设备需重买”的案例，提问：“欢欢遇到了什么问题 如果是你，会怎么解决？”引导学生分析欢欢遇到的问题以及导致这些问题的原因。 学生思考后举手回答，提出“备份到多个地方”“用U盘保存”等方法。 提问：“欢欢遇到这些问题，给我们在使用信息科技时带来什么启示呢？” 给出自主可控的概念解释，结合“小知识”板块，说明对个人而言，自主可控是能根据自身意愿和需求做出选择和决定，同时保护信息安全；对国家而言，自主可控技术是保障网络安全、信息安全的前提。 （三）深入探讨 1.自主可控的重要性 环节一：案例分析———技术依赖的后果 自主可控对于个人信息安全很重要，那它对于一个国家而言又意味着什么呢 以我国北斗卫星导航系统为例，介绍卫星导航系统对国家安全和经济社会发展的重要性，以及我国研发北斗系统的背景（在 GPS 已广泛使用的情况下，我国仍投入研发）。 提出问题：“为什么我国要付出巨大代价研发北斗卫星导航系统？如果没有北斗系统，只采用国外的卫星导航服务，会有哪些风险？” 组织学生小组讨论。 巡视各小组讨论情况，适时给予引导和提示。 学生积极参与小组讨论，思考问题 ... ...
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