【大单元整体教学设计】北师大版（2024）生物七下 4.9.1人体产生的代谢废物 单元教学设计+教案+思维导图

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 活动五：评价考核课本第85页思考与练习第1题和第4题。 活动三：采用自学+讨论的形式，引导学生交流汗腺的结构和功能；通过小资料，区别汗腺与大汗腺。 。 问题：泌尿系统是人体排出代谢废物的主要结构，皮肤也可以排出部分代谢废物。与泌尿系统比较，皮肤排出代谢废物有什么特点？ 问题：人体细胞在代谢中产生了哪些废物？这些物质又是怎样被排出体外的？ 人体代谢废物的排出 任务一：人体产生的代谢废物（1课时） 活动二：学生自主阅读教材，知识代谢废物的多种排出途径，以及排泄的意义。 活动三：评价考核课本第75页思考与练习第1题和第2题。 活动二：学生观察皮肤结构模式图，了解表皮、真皮和皮下组织构成皮肤。 活动一：学生自主学习教材，完成挖空知识内容，了解皮肤与汗液分泌。 任务三：皮肤与汗液分泌（1课时） 任务二：尿的形成与排出（2课时） 问题：人体的代谢废物主要以尿液的形式通过泌尿系统排出。泌尿系统的组成与功能是怎样的？尿液是怎样形成和排出的？ 活动四：评价考核课本第82页思考与练习第1题、第2页和第3题。 活动三：学生分组进行交流：尿液成分的检查，理解血液、原尿、尿液的成分差异，知识尿液是如何形成和排出的。 活动二：学生进行分组活动：观察哺乳动物肾脏的外形和结构，理解肾脏是泌尿系统的主要器官。 活动一：学生自主学习教材，完成挖空知识内容，了解尿液的形成和排出过程。 活动二：观看演示：观察并推测尿液的成分，了解尿液的成分及其对人体的影响。 活动一：学生自主学习教材，完成挖空知识，了解细胞代谢产生的废物及排出途径。/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 第9章 人体代谢废物的排出 一、单元学习内容 本章属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第五大主题“人体生理与健康”，对应现行北师大版（2024）七年级下册教材“第9章 人体代谢废物的排出”的内容。在新课标中，属于九个大概念中的第五大概念：概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动，5.4 人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水。如图所示： 通过本章学习，学生会形成如下概念：能够说出人体代谢废物的种类、排泄的形式、途径和意义：说出泌尿系统的组成，概述尿液形成和排出的过程，描述代谢废物的其他排泄途径。阐明肾脏结构与尿液形成相适应的特点，描述输尿管、膀胱和尿道与尿液排出的关系：辨认皮肤的结构，说明汗液分泌的生理意义。此外，建议组织学生收集有关肾透析、肾移植方面的资料。 学科核心素养呈现形式 1、知识更新：教材注重与时俱进，将最新的科学研究成果和生物学知识纳入教材，确保学生接触到的是最前沿的知识。 2、强调实践：教材加强了实验和实践环节，鼓励学生通过动手操作来理解和掌握生物学知识，培养学生的实践能力和创新精神。 3、注重素养：教材不仅关注学生的知识掌握，更注重培养学生的生物科学素养，包括科学思维、科学探究能力、科学态度和价值观等。 4、贴近生活：教材的内容更加贴近学生的生活实际，通过生活实例和案例来引导学生学习生物学知识，激发学生的学习兴趣和积极性。 教材编写体例 1、北师大版（2024）共一个单元，有六章构成，所有章节按顺序统一命名，其编排顺序基本与课程标准的编排顺序一致。 2、每章设置“学习目标”，点明本章的核心内容和学习目标； 3、章节设置与课程安排相适应，精心设计学习主题，优化单元、章、节的结构。 4、每节下标题以命题的形式阐述核心概念，重视核心概念的传递。 5、每节安排有“演示”、“活动”、“交流”、“小资料”等，突出探究实践，引导学生主动学习。 6、每节课后设置有“思考与练习”，分层次、有针对性地设置习题，重点考虑习题 ... ...