/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 课题名称 3.4.3汗腺与汗液的排出 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用 本节是河北少年-出卷网-（2024）版初中生物教材七年级（下册）第四章第三节《汗腺与汗液排出》，本部分内容承接人体呼吸、消化、循环系统知识，聚焦人体排泄另一种重要方式———排汗，为构建完整人体生理知识体系、理解生命活动物质与能量平衡及稳态调节关键环节。。 2、教学分析 本节课内容是河北少年-出卷网-（2024）版七年级下册第三单元的第四章第三节。教材涵盖汗腺结构与汗液形成排出过程，阐述汗液成分及排汗意义。通过分析资料和生活实例，助学生理解排汗对维持体温恒定、排出代谢废物重要性，建立结构与功能相适应生命观念，培养解决实际问题能力。 3、教学重点难点 重点：汗腺结构与功能；汗液成分及排出意义。 难点：理解排汗的意义；汗液排出与人体健康关系。 学情分析 七年级学生对人体生理知识有一定基础，具好奇心与求知欲，但抽象思维和综合分析能力待提高。人体排汗现象熟悉，对其生理机制了解有限。教学宜联系生活实例，用直观手段，助学生理解抽象知识。 学情目标 生命观念： 阐述汗腺结构与功能，说明汗液排出对维持体温恒定、排出废物重要性，构建结构与功能相适应观念。 科学思维： 分析汗液成分资料，推理排汗对人体健康意义，培养逻辑思维。 探究实践： 通过调查运动饮料成分，分析饮用利弊，提高实践与问题解决能力。 态度责任： 通过学习汗液在体温调节和代谢废物排出中的作用，增强学生的健康意识，理解健康生活方式的重要性 学习评价 自我评价 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 理解汗腺的结构，汗液的排出与成分。 2 理解排出汗液对维持人体生命活动正常进行的重要性。 探究能力 通过通过调查运动饮料成分，分析饮用利弊，提高实践与问题解决能力。 科学态度 培养学生通过调查运动饮料成分，分析饮用利弊，提高实践与问题解决能力。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务 实施能力结果展示能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 以生活实例为切入点，创设问题情境，激发学生兴趣。运用图片、视频等直观手段，助学生理解抽象知识。设置阅读思考、调查讨论活动，培养学生自主与合作学习能力。引导学生分析资料，培养科学思维。联系生活实际，让学生认识知识实用性，增强健康意识。 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 温固知新 【回顾旧知识】引导回顾上节课尿液形成和排出知识，提问“尿液在哪形成，经哪些结构排出体外”“尿液成分有哪些”，展示泌尿系统结构及尿液形成过程图片辅助。 思考回答问题，回顾旧知。 巩固旧知，为学习汗液排出做铺垫，建立知识联系。 激趣导入 【提出问题】“同学们，炎热的夏日，运动后，我们经常会大汗淋漓，有时还会在衣服上形成白色的汗渍，如果没有及时清洗甚至会闻到酸臭的气味。汗液中有哪些成分，是怎样排出的 ” 认真倾听，产生好奇和探究欲望。 从熟悉生活场景引入，激发兴趣与好奇心，自然过渡到新课。 寻证据·阅读 【阅读思考】大家翻开课本，阅读汗液相关资料，关注汗液中各种成分的含量，思考尿汗液蒸发灼烧后剩余的白色粉末有咸味说明什么 汗液是怎样形成和排出的 5分钟后，我们一起交流。”巡视指导。 阅读资料，思考问题，记录要点。 培养学生 ... ...
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