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课件网) —人教版五年级下册《折线统计图》说课 探索数据脉络 发展数据意识 目 录 1 2 3 4 教材分析 教学目标 教学过程 CONTENTS 教学反思 教材分析 1 综合与实践 数与代数 图形与几何 统计与概率 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 课标分析 数据意识 应用意识 推理意识 几何直观 对数据的意义和随机性的感悟。 有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。 对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。对自己及他人的问题解决过程给出合理解释，有助于养成讲道理有条理的思维习惯。 运用图表描述和分析问题的意识与习惯。 二年级上册 三年级下册 四年级上册 四年级下册 学生已经认识了统计表、条形统计图的基础上进一步学习统计知识，主要帮助学生了解折线统计图的含义、特点，并进行简单的数据分析，了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 能够对折线统计图进行简单的数据分析和预测。 抽象思维能力欠缺，归纳和总结能力有待提高。 已经知道了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，学习了统计表和条形统计图。 知识基础 积累了一些统计与概率的知识经验，形成了一点的数据分析观念，具备了初步的动手操作、主动探究的能力。 能力基础 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学情分析 教学目标 2 认识单式折线统计图的结构和特点，会看折线统计图，能补充画完折线统计图。 知识与技能 经历探索折线统计图的过程，通过观察、合作、比较和思考，培养合作意识、辨别能力和数据分析能力。 数学思考 运用折线统计图对现实的情况进行合理的分析、判断与预测，解决问题。 解决问题 体会统计在现实生活中的作用，激发学习兴趣，养成良好的统计态度和科学的学习态度。 情感态度 教学重点 教学难点 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 教学目标 直观教学法 创设情境法 启发式谈话法 自主学习 合作交流 思考研究 教法 学法 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 教法与学法 教学过程 3 1 2 3 4 5 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学习路径 创设情境 引入新课 自主探究 获取新知 体验运用 巩固训练 拓展提升 适度升华 评价总结 交流反思 创设情境 引入新课 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学习路径 西西想来我们开平旅游，他是个做事有计划的人，所以在出行之前，他想请我们大家帮他做做旅行攻略，你们愿意帮忙吗？ 在做旅游攻略的时候，我们需要提前了解哪些信息呢 创设情境 引入新课 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学习路径 日期 12.29 12.30 12.31 1.1 1.2 日平均气温（℃） 14 16 22 16 20 2024.12.29-2025.1.2开平市每日平均气温统计表 1.你从条形统计图中了解到了哪些信息？ 2.你能从条形统计图中，看出这几天开平市每日平均气温的变化情况吗？（用手势比划一下。） 带衣服除了要考虑美观和舒适，还要考虑暖和与否。这是元旦节开平市附近五天的每日平均气温信息： 条形统计图能直观地看出月平均气温的高与低。 注：数据源于网络天气预报 活动1：收集数据 设计意图：使学生感受到用统计表和条形统计图表示数据的局限性，感受折线统计图产生的必要性。 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学习路径 自主探究 获取新知 活动2：认识折线统计图 日期 12.29 12.30 12.31 1.1 1.2 日平均气温（℃） 14 16 22 16 20 2024.12.29-2025.1.2开平市每日平均气温统计表 日平均气温（℃） 学习要求 1.仔细观察，独立完成学习任务单上面的填空： 日平均气温在（ ）这一天最高，在（ ）这一天最低。 2.同桌交流： ①气温上升得最快的是哪天到哪天？你是 ... ...
