第15课 文化遗产：全人类共同的财富-教案

高二《历史选择性必修 3》 《文化遗产：全人类共同的财富》教学设计 一、教学理念 本课的教学设计依据党的教育方针，切实落实立德树人的根本任 务,引导学生运用唯物史观的基本立场、观点和方法来认识文化遗产 是全人类共同的财富等内容，旨在充分发挥历史课程的教育功能，培 养学生的民族意识，加强民族认同感并形成文化自信。 教学设计充分发挥新时代教科书的“学材 ”功能，精选教材内容， 精心设计教学环节，突出重点和主线。坚持以生为本，充分发挥学生 在课堂教学中的主体地位，学生通过阅读、分析和讨论等形式自主开 展探究活动，从而培养历史学科核心素养。 二、教科书教学内容分析 （一）课标内容与解读 课程标准要求：通过万里长城、故宫、京剧等，认识文化遗产保 护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。 课程标准解读：一是认识文化遗产的概念，了解保护文化遗产的 原因，认识文化遗产保护对保持文化的传承、维护世界文化多样性和 创造性具有重要意义。二是展示不同历史时期各国在文化遗产保护方 面的措施和成就。这是本课的重点。三是了解中国在保护文化遗产方 面的措施，认识中国成为推动文化遗产保护的重要力量，体现一个文 明大国守护人类共同财富的担当。 1 （二）教材内容 本课包括三个子目：“文化遗产的保护与利用 ”“《世界遗产公 约》”“各国的历史遗迹与文化遗产 ”。这三个子目大致按照时间线 索，揭示世界各国在文化遗产的保护与利用上采取的举措。第一子目 “文化遗产的保护与利用 ”，针对如何保护文化遗产，世界各国采取 了不少举措，留下了宝贵的经验。重点突出近代以后中外各国通过立 法进行现代意义上的文物保护。第二子目“《世界遗产公约》”，主要 介绍 1972 年联合国教科文组织通过的《世界遗产公约》，以及其确立 的文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产三种类型，重点说明文 化遗产具有“突出的普遍价值 ”。第三子目“各国的历史遗迹与文化 遗产 ”，重点说明中国留下极其丰富的文化遗产，传承与保护文化遗 产的工作，任重道远。 三、学情分析 总体来看，高二学生对文化遗产有感性的认识，至少通过书籍， 网络甚至生活或多或少接触过文化遗产；同时经过初中和高一的历史 学习，已经具备一定的历史基础知识储备和学习能力，因此，本课授 课难度不大。 四、教学目标 1．学生通过感知各国的历史的历史遗迹与文化遗产，加深理解文化 遗产的价值对保持文化的传承，维护世界文化的多样性和创造性具有 重要意义。 2．学生通过对教材的梳理，总结出各国在不同历史时期保护文化遗 2 产的举措，认识保护遗产的真实性和完整性原则。 3．学生通过梳理中国保护文化遗产的举措，认识中国成为推动世界 遗产保护的重要力量，体现一个文明大国守护人类共同财富的担当。 4.学生通过本课学习，能树立保护文化遗产和民族自信、文化自信的 观念。 五、教学重难点 1．教学重点：不同历史时期各国在文化遗产保护方面取得的成就。 2．教学难点：认识文化遗产保护的意义。 六、教学设计思路 本课的教学设计对以上三个字目进行了一定程度的整合，将第三 子目“各国的历史遗迹与 ”放在第一部分讲，让学生对文化遗产有感 性认识，进而引出文化遗产的概念，通过展示文化遗产的现状引导学 生分析保护遗产的原因，使学生认识文化遗产保护对保持文化传承、 维护世界文化多样化和创造性的重要意义；接着再讲“文化遗产的保 护与利用 ”，梳理出各国在文化遗产的保护和利用上的举措，特别以 故宫研究性保护的材料强调文物古迹保护真实性的原则的深远意义。 并通过拯救努比亚遗址的事件过渡到《世界遗产公约》的讲解。并通 过杭州西湖申遗对西湖的保护来说明《世界遗产公约》的作用。最后 讲中国保护文 ... ...