初中道法七年级下册———4.1《人要有自信》教学设计 教学情况分析 （一）学情分析 青春期的初中学生，开始形成独立的自我意识，但面对成长中的挑战与挫折，部分学生可能在自尊、自信、自强方面存在困惑，容易变得敏感、脆弱和自卑。需要通过教师引导学生，正确理解自信的内涵和重要性，学会自信面对在日常生活中的挑战，帮助他们树立正确的自我认知和价值观。 （二）课标分析 新课标与本课内容相关的要求为：养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力，培养健全人格。 （三）教材分析 本课是七年级下册《道德与法治》教材的第二单元《焕发青春活力》的第四课《自信给人力量》第一框，主要阐述自信的定义、作用及来源，引导学生认识自信对个人成长和成功的关键作用，激发学生培养自信心。 二、教学目标 1.通过“自信主题的展览”和“建言献策增加布展图片”的教学情境设置，围绕对自信的理解展开讨论。（健全人格） 2.通过“展览招募”的课堂活动，根据“同一件事不同的状态”教学情境设置，从而明确自信对个人发展的作用。（健全人格） 3.通过“展览会志愿者申请”的课堂活动，根据教学情境设置围绕不同学生的申请态度，引导学生区分自负、自卑、自信的表现。（健全人格） 4.通过“上台领奖”的教学情境，观看祖国繁荣盛世视频，引导学生思考自信的来源。（政治认同） 三、教学重难点 重点：正确认识自信的表现、自信的来源。 难点：区分自信、自负、自卑的不同。 四、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法等。 教学过程 课堂导入 老师：同学们，我们来做一个游戏吧，游戏的名字叫做名言对对碰之你说上句我说下句 学生：回答下半句。 老师：大家真聪明，那你们知道以上这些名言的共同主题是什么吗？ 老师：回答得真棒，今天就让我们一起走进4.1人要有自信，正确认识自信。 课堂展开与深化 老师：请同学们先在本课内容中自主预习以下问题： 1.自信的含义。 2.自信的作用。 3.自负、自卑、自信的表现。 4.新时代青少年的自信从何而来？ 一、走进自信展览馆 老师：近期学校准备了关于自信主题的展览，以下是部分布展的图片。 请同学们完成任务一：结合以下图片，谈谈你对自信的理解。 老师：同学告诉我什么是自信呢？ 学生：自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。 老师：回答正确，如果学校打算再增加一些关于自信的布展图片， 请同学们认真观察生活，积极建言献策，以小组为单元展开3分钟讨论。 讨论结束后请每组派一个代表做分享，并说明分享理由。 学生：小组讨论后回答问题。 老师：学校准备为此次展览招募小记者、摄影师和解说员等，有几位同学有不同的看法，你怎么看？ 如果是你，你会怎么选择？并说一说这么选择的理由。 学生：我可能会选择想挑战一下，正好可以提升自己。其他同学的观点其实是不够自信的表现。 老师：从这位同学的选择中我们看到了他的自信，为什么要自信呢？自信有什么用？ 学生：自信让人乐观坚定。自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行",行动上表现“我能行”,情感上体验“我能行”。正是这种“我能行”,让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。 二、思维碰撞辩一辩 老师：咱们班有3位同学向学校递交了展览会志愿者申请，以下是这3位同学对这次申请结果的预测，请你辩一辩谁是真的自信者，并判断出其他两人属于什么表现？ 学生：A同学是自信的表现，B同学是自卑的表现，C同学是自负的表现。 老师：同学们现在应该明白了自负、自卑、自信的区别。所以大家知道自信还有什么作用呢？ 学生：自信让人远离自负与自卑。 三、自信来源我知晓 老师：最终申请结果出来了，A ... ...
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