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课件网) 第四单元 他 了 尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。 习作要素 趣味导入 我们常常会看到这样的瞬间：领奖台上，奥运冠军流下了激动的泪水；天安门前，人们静立注视，庄严而神圣；医院手术室前，病患家属担忧而又焦急地等待着；火车站外，朋友送别，依依不舍……人们总会经历一些难以忘怀的事情，或是悲伤，或是狂喜，或是沉醉，或是焦急……请写一篇习作，抓住那令你印象最为深刻的、关于他人情绪的瞬间，把这个人当时的表现写具体，然后举行一次文字形式的“人物百态展”，与同学一起交流。 习作目标 习作思路 本次习作是一篇半命题作文，横线上可填的词语有很多，如陶醉、得意、生气、兴奋等，所有形容喜怒哀乐的词语似乎都可以。 爱老师 我想写“他变了”或者“他成功了”。 真真 细细审题会发现，本次习作更关注人物的内心，要在一件事中通过细节描写来表现人物内心，所以题目中补充的词语最好是关于人物神态、心理等能反映人物内心的词语。 爱老师 那么补充的词语就是本次题目的题眼了，所以全文都应该紧紧围绕所填词语来写。 聪聪 是的。从习作要求来看，这次习作要写的是一件印象深刻的事，要把一个人当时的表现写具体，以此反映出他的内心。尤其是那些给我们的学习、生活、道德、品质等方面以启发，能够让我们感受到“正能量”的事情，是习作的首选素材。可以写谁的哪件事呢？我们可以用“分类选材法”筛选素材。 爱老师 可以写亲人———爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶……我想写爸爸，他一向漫不经心，大大咧咧，但那次妈妈接受手术，爸爸却一直守在手术室外，愁眉不展地来回踱步，并且不停地搓手。我看得出“他真的担心了”。 明明 妈妈接受手术时的爸爸与平时的爸爸有鲜明的对比，更突出他当时的特殊表现，而且你通过他的动作、神态观察到了他的内心。 爱老师 还可以写陌生人———市场里那个经常短斤少两而被顾客找上门的小商贩，“他尴尬了”；受台风影响被迫长时间停车的列车乘务员，“她哽咽了”…… 聪聪 同学们的选材都很恰当，此外，我们还可以写一个人高兴、失望、后悔等的样子。动笔前，我们可以仔细回忆他当时为什么会有这样的状态，是什么事导致了他有这样的表现。 爱老师 听完了大家的讨论，我想写 。 那次 ， 他 。 爸爸生气的样子 我打破花瓶后把责任推到了猫的身上 生气极了，严肃地批评了我 习作框架 寂寞（节选） 冰 心 小小跑上廊去，只见母亲自己坐在窗下写信，小小连忙问：“妹妹呢？”母亲放下笔说：“早晨叔叔自己来接，十点钟的车，婶婶和妹妹就走了。”小小呆了，说：“怎么先头我没听见说？”母亲说：“昨晚上不是告诉你了吗？前几天叔叔来信，就说 名篇引路 已经告了五天的假，要来把家搬到南边去———我也想不到他们走得这么快。妹妹原是不愿意走的，婶婶说日子太短促了，他们还得回去收拾去，我也留他们不住。”小小站了半天，无话可说，只得自己出来，呆呆地在廊下拿着国旗坐着。【细节描写】通过动作与神态的细致描写，表现人物此刻的吃惊和失落。 母亲说：“妹妹走了，你该温习温习功课了，整天里只顾玩，也不是事！”小小满心里惆怅抑郁，正无处着落，听了母亲这一番话，便借此伏在桌上哭了。【细节描写】通过心理与动作的细致描写，表现人物内心的郁闷伤感。母亲也不理他。 自己哭了一会儿，觉得无味，便起来要睡觉去。母亲跟他过来替他收拾好了，便温和地抚着他说：“好好地睡罢，明天早起我教你写一封信给妹妹， 请她过年再来。”【侧面描写】母亲的安慰也从侧面表现了小小的伤心。他勉强抑住抽咽答应着，便自己卧下。 他重新又坐了起来———窗外好亮的月光呵！照见庭院，照见满地的牵牛花， ... ...
