人教版(PEP)六年级英语下册教材分析解读

人教版六年级英语下册教材分析解读 教材是培根铸魂、启智增慧的重要依托，是教育教学的基础资源，对培养学生成为有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人至关重要。对于每一位教师而言，深入研读教材，不仅是尊重教育教学工作和对每位学生负责的表现，更是提升教学质量的关键和教师自我成长与提升的重要途径。为帮助我们六年级英语教研组老师全面提升理解教材、驾驭教材的能力，提高课程教材对课堂教学和教研质效支撑的针对性和实效性，六年级英语备课老师立足新课标，结合自己教学实践对人教版六年级下册英语教材进行了全年的分析与解读，以期对新学年的工作能起到助力教学和赋能发展的作用。 一、以标为本，聚焦素养。 读懂教材，首要的就是将英语教材与课程标准进行对照阅读，正确理解教材要培养的学生核心素养、学科目标及教学要求，深刻理解教材的育人价值与教学功能，准确把握教材的编写意图与教学要旨。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，六年级下册的教学目标聚焦于综合语言运用能力的提升，从学段目标划分，六下学生要达到二级目标，总体要求如下： 1.对继续学习英语有兴趣。 2.能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。 3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。 4.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 6.乐于了解外国文化和习俗。 对照课标中英语学科的核心素养，学生从语言能力、思维品质、学习能力和文化意识四个方面具体要达到： 语言能力（基础要素）———运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能。课标对二级语言能力的要求从听、说、读、写、视听方面如图所示： 语言技能 听 借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料、配图小故事。 课堂提问或指令并作出反应。 说 1.口头表达发音清楚，语调基本达意;就个人和家庭情况进行简短对话。 2.能运用常用的日常用语(如问候、告别、致谢、道歉等)。 3.能就日常生活话题、简单故事、图片作简短叙述。 读 1.能认读所学词语;根据拼读规律读出单词。 2.能读懂教材中简短的要求或指令;看懂贺卡等所表达的简单信息。 3. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 4. 正确朗读所学故事或短文。 写 1.正确使用大小写字母和常用的标点符号:能写出简单问候语和祝福。 2.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 玩演视听 1.用简单的英语做游戏;表演小故事或小短剧;学唱英语歌曲。 能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目。 思维品质（心智特征）———指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。二级阶段对学生在思维品质方面要求体现在三个方面。 思维品质 观察与辨析 1.能对语篇信息进行分类和对比，加深语篇意义的理解。 2.能比较语篇中观点间相似性和差异性，作出正确价值判断。 3.能不同角度辩证地看待事物，学会换位思考。 归纳与判断 1.能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 2.能就语篇的主题意义和观点作出正确的理解和判断。 3.能根据语篇推断作者的态度和观点。 判断与创新 1.能就作者的观点或意图发表看法，说明理由，交流感受。 2.能对语篇内容进行简单的续编或改编等。 3.具有问题意识，能初步进行独立思考。 学习能力（关键要素）———指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学 ... ...