【核心素养】3.2.1 血液循环系统的组成（三、心脏） (教学设计)--冀少版（2024）生物七下（含教学反思）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 冀少版生物七下3.2.1《血液循环系统的组成（三、心脏）》教学设计 教材分析 本节课选自冀少版生物学教科书七年级下册第三单元第二章第一节的第三部分内容，是在学生学习了血液循环系统中血液和血管的基础上，对血液循环系统核心器官———心脏的深入探究。心脏作为血液循环的动力来源，在整个血液循环系统中起着关键作用。学好本节课，不仅能帮助学生构建完整的血液循环系统知识体系，理解血液在体内循环流动的机制，还为后续学习人体的新陈代谢等生理过程奠定坚实基础。教材通过图文并茂的方式，介绍了心脏的位置、形态、结构以及功能，内容编排由浅入深，符合学生的认知规律。 学情分析 七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对人体自身的奥秘充满兴趣。通过之前的学习，他们已初步了解血液循环系统的部分知识，具备一定的生物学基础和认知能力，但对于心脏复杂的结构和抽象的功能理解起来仍有难度。此阶段学生形象思维占主导，逻辑思维正在逐步发展，因此在教学中需多运用直观教学手段，如模型、动画等，将抽象知识形象化，引导学生通过观察、思考、讨论等活动，自主构建知识，提高学习效果 。 核心素养目标 生命观念：描述心脏的结构与功能，形成结构与功能观。 科学思维：通过分析心脏结构模型，培养归纳、概括、推理等思维能力。 探究实践：通过观察心脏的形态与结构，掌握解剖观察的基本方法，提升动手实践合作探究的能力。 态度责任：关注生活方式对心脏健康的影响，形成健康生活意识，增强社会责任感。 教学重难点 重点： 1.描述心脏的结构与功能，形成结构与功能观。 2.通过分析心脏结构模型，培养归纳、概括、推理等思维能力。 难点： 1.通过观察心脏的形态与结构，掌握解剖观察的基本方法，提升动手实践合作探究的能力。 2.关注生活方式对心脏健康的影响，形成健康生活意识，增强社会责任感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 创设情境：古代战争中，将士们穿的铠甲有护心镜，现在警察在执行特殊任务时，要穿上防弹背心。以保护心脏部位。这些都说明心脏是人体极为重要的器官。心脏的结构是什么样的？ 展示新课标要求及学习目标 1.结合生活经验回答问题。 2.齐读学习目标，明确重难点 创设情境，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，自然导入新课。 引出课题，明确学习目标 任务一：观察哺乳动物心脏的形态与结构 引导学生带着问题观看观察猪心的视频，然后进行分组实验观察猪心，并将观察结果进行简单的表达与交流。 观看相关视频，思考相关问题。分组实验，将观察结构进行表达与交流。 通过实验探究，培养学生的动手操作能力、观察能力和分析问题的能力，让学生在实践中直观地认识心脏的形态结构。 任务二：学习心脏的形态与结构 PPT重点讲解心脏的形态结构及功能 心脏的位置、大小及构成。 心脏的四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室（上房下室，左右相隔）。 心脏壁的厚薄：心脏由心肌构成，具有收缩和舒张功能。左心室壁＞右心室壁＞心房壁。 与心脏相连的血管:肺静脉→左心房；左心室→主动脉；上、下腔静脉→右心房；右心室→肺动脉。（房连静，室连动） 观察视频：心脏的注水实验 心脏的瓣膜：左房室瓣、主动脉瓣、右房室瓣、肺动脉瓣（防止血液倒流）。 心脏里的血液流动：肺静脉→左心房→左心室→主动脉；上、下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉。 观看PPT，思考并回答老师提出的问题，做好相关笔记。 图片、文字、视频相结合，将抽象的知识形象化具体化，有利于学生记忆。 口诀的总结概括，使复杂的知识简单化，便于学生理解。 任务三：学习衡量心脏工作能力的指标 引导学生进行概念总结和相互比较。 心率：心脏每分钟搏动的 ... ...