18.《童年的水墨画》教案

童年的水墨画 【教学目标】 1.通过字源探析、联系生活等方法认识“墨、染、碎”等3个生字,学写“墨、染、竿、腾、碎”等汉字； 2.用“联系上下文、联系生活实际、抓关键词”等方法理解难懂的句子； 3.朗读课文，了解三个不同场景描写的内容。有感情地朗读、背诵诗歌《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的自由快乐。 【教学重难点】 1．引导学生通过联系上下文、抓关键词、联系生活、想象画面等多种方式理解难读懂的词句。 2．边读边想象，透过作者的语言文字体会童年生活的快乐。 【教学过程】 一、导入新课，了解水墨画 1. 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。在童年的百花园里，我们看到了真善美。 2.你们现在正是儿童时期，平时喜欢玩些什么？（多有意思呀！ 一定笑得很开心！ 好像看到了玩得满头大汗的样子！）今天，我们一起走进画中，来看看课文里小朋友们的童年是怎么过的吧！齐读课题。 3. “墨”是个生字，也是文房四宝之一。 （1）瞧，这就是一块墨，这个“墨”字里面就藏着它的颜色哦，你找到了吗？ （2）把墨块在砚台里加上水进行研磨，就形成了———墨汁。 （3）墨汁再加上水，形成了浓浓淡淡的汁水，用来作画，这种画就叫———水墨画。 二、读文识字，整体感知画面 1. 童年的生活像一幅幅或浓或淡的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，课前我们预习过，请根据学习活动提示，再读一读课文； 学习活动：1.读：把课文读正确，读流畅。2.想：诗歌描写了哪几幅“童年的水墨画”？注意读书姿势。 2.反馈； （1）童年的画面定格在了一幅幅水墨画里，让我们一起跟随作者看一看这些水墨画，请一个孩子为咱们读读第一首诗。 扑腾：后鼻音，是个模拟声音的词。表示有东西掉到地上发出的声音，所以，读的时候要一下子发出来，速度快一些。范读。 当作：是我们以前学过的，注意“当”的第四声读准。开火车读。 染：前鼻音，再请个同学读一读。 碎：平舌音读准。 指名接着读后两首诗，评价鼓励。 通过自己的努力，把课文读正确读流畅了，那么“诗歌描写了哪几幅童年的水墨画呢？” （表扬关注到小标题。这三个小标题讲清楚了三个地方，孩子们在这三个地方又分别在干什么呢？）概括出第一个后，请大家拿出作业单，完成第二题。 板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。 （3）总结：童年的水墨画这首组诗，写了哪三幅水墨画？（指板书，生读。） 三、细观《溪边》，品味赏析画面 1.过渡：人们常说“诗中有画，画中有诗”。 （1）第一幅水墨画叫《溪边》，谁来读一读，其他同学边听边想，你看到了什么样的画面呢？ （2）谁来说一说。 （3）看，这幅水墨画来了。一起来读一下这首诗。 2.过渡：我们今天就走进这首诗，细细地去赏赏画，读读文字，品一品他们的童年生活。 3.学习第一二行诗 （1）先请一个同学把第一、二行诗读一读。其他同学边听边想，这溪水有什么特点？ （2）学生反馈，指导朗读。 A.平静。你是怎么知道溪水是平静的、透明的？（“镜子”）请你美美地读一读。（读出了溪水的平静透明。）溪面平静得没有一点波纹呢，你再读读。 B.长长的、弯弯曲曲的。从哪儿知道的？你能边看图边想象溪水如同绿玉带似的画面来读一读吗？再请你读出它的长、弯弯曲曲的感觉（长长的伸向远方。） C.绿。怎么看出来的呢？这条小溪绿得发亮呢。请你读出这条小溪美丽的样子。 （3）你看到的柳树又在干什么呢？（梳妆） 多么平静而温柔的画面啊，请你像柳枝一样轻轻地柔柔地读一读。请你读出柳树枝条随风摆动的样子。 女生读一二行。 过渡：柳树站在静静的溪水边，树影倒映在水面上，一阵风吹来，柳枝轻轻摇摆，就像柳树在梳妆打扮呢！边读边想象，一句话就被我们读出了这么 ... ...