2.1材料收纳盒 教学设计 苏少版（2024）美术一年级下册

第二单元 发现肌理美———第1课 材料收纳盒（教学设计）—苏少版（2024）美术一年级下册 一、学情分析 一年级学生正处于对世界充满好奇、探索欲望强烈的阶段，他们具备一定的观察力，对生活中的各类材料有直观感受，但尚未深入了解材料的特性与肌理美。这一时期的孩子手部小肌肉群还在发育，动手操作能力有限，在美术创作中需要教师细致指导、耐心鼓励。在认知方面，他们以形象思维为主，对生动有趣、贴近生活的情境接受度高，通过创设相关情境，能有效引导他们参与学习研讨，激发创作热情。 二、教学背景分析 在日常生活中，材料随处可见，不同材料呈现出丰富多样的肌理效果，如粗糙的砂纸、光滑的塑料、柔软的布料等。美术课程注重培养学生对美的感知与创造能力，苏少版 2024 美术一年级下册第二单元 “发现肌理美”，旨在引导学生观察、触摸各类材料，感受材料的肌理差异，通过制作材料收纳盒这一实践活动，将对材料的认识与美术创作相结合，提高学生的动手能力、空间感知能力，培养学生发现美、创造美的意识，让学生在创作过程中体会美术与生活的紧密联系。 三、教学目标 引导学生通过观察、触摸，了解不同材料的特性与肌理，如光滑、粗糙、柔软、坚硬等，培养敏锐的感知能力。 学生能够运用不同材料，设计并制作一个简单的材料收纳盒，掌握基本的手工制作方法，如裁剪、折叠、粘贴等，提升动手操作能力。 激发学生对材料探索的兴趣，在创作中感受材料肌理美，培养创新思维，增强学生对生活物品进行美化与整理的意识。 四、教学重难点 重点：认识不同材料的特性与肌理；学会运用材料制作收纳盒的基本方法，包括裁剪合适尺寸、正确折叠与粘贴；启发学生根据材料特点进行创意设计。 难点：如何引导一年级学生巧妙运用材料的肌理特点，将其融入收纳盒设计，使收纳盒既实用又具独特美感，在有限的动手能力下完成较为精致的作品。 五、教学方法 情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践操作法 六、教学准备 收集丰富多样的材料，如彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸、塑料片、泡沫板、布料边角料、麻绳、橡皮筋等，每种材料准备若干份，用于学生观察、触摸与创作。 制作精美的 PPT，包含不同材料的特写图片、材料肌理对比图、创意材料收纳盒作品展示图，以及制作收纳盒的步骤动画。 准备充足的手工工具，如剪刀、胶水、双面胶、安全剪刀（适合一年级学生使用）、直尺、铅笔等。 提前布置教室，划分出材料展示区、作品制作区、作品展示区，营造良好的创作氛围。 七、教学过程 （一）情境导入 播放一段小朋友房间杂乱无章，玩具、文具散落一地的视频。视频播放结束，提问学生：“看到这样的房间，你们有什么感受？” 引导学生表达出房间杂乱会让人不舒服的想法。 接着展示一段收拾整理后的房间视频，整洁的房间里各类物品分类存放在不同收纳盒中。提问：“现在房间看起来怎么样？这些收纳盒有什么作用呢？” 从而引出本节课主题 ——— 制作材料收纳盒，帮助学生理解收纳盒在生活中的重要性，激发学生制作收纳盒的兴趣。 （二）材料认知 将学生带到材料展示区，让学生自由观察、触摸各种材料。教师拿起一块彩色卡纸，向学生示范观察与触摸的方法：“小朋友们，看老师这样，仔细看看卡纸的颜色、纹理，再用手摸摸它，感受是光滑还是粗糙。” 鼓励学生像老师一样，大胆地去探索材料的特点。 组织学生围坐成圈，开展 “我说你猜” 的小游戏。教师描述一种材料的特性，比如 “这种材料软软的，摸起来很舒服，有很多漂亮的颜色”，让学生猜出是哪种材料，猜对的学生可以到材料展示区挑选一种自己喜欢的材料拿在手中，进一步强化学生对材料特性的认识。 引导学生分享自己手中材料的触感与发现，如 “我拿的是瓦楞纸，它摸起来有点粗糙，上面 ... ...