中小学教育资源及组卷应用平台 第8课 课题：白桦 内容分析： 《白桦》以白桦树为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征,体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。 语言运用：提升朗读能力，精准表达诗歌情感与意境。 思维能力：培养批判性与创造性思维，提升逻辑与理解能力。 审美创造：感受诗歌韵律与意境之美，激发创作灵感。 文化自信：通过白桦树皮工艺品鉴赏，了解俄罗斯森林文化中的自然崇拜传统。联系《白杨礼赞》体会不同民族精神象征的异同。 重点 组织学生进行多样化的朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的美。 引导学生分享自己对诗歌的新理解、新感悟，加深对诗歌的理解。 难点 指导学生通过朗诵表达出诗歌的情感和意境。 让学生在朗诵活动中积极参与，提高学生的合作能力和创新能力。 情境导入：同学们，还记得我们的大任务吗？想要“诗歌创作大赛”的黄金入场券，必须要完成三个神秘任务。同学们有信心接受挑战吗？让我们开始第一站的探秘活动吧，去看一看哪里有什么在等待着我们。活动流程： 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：朗读准备 课题引入：播放白桦林的图片，并配上舒缓的音乐，引导学生观察白桦的外形特点，如白色的树干、修长的树枝等，让学生说一说自己对白桦的初步印象。 教师提问学生是否知道与白桦有关的诗歌或文学作品，老师这里有一首《白桦林》的歌，歌中讲述了二战时期前苏联一名士兵的故事。让我们通过这首歌来了解白桦在俄罗斯人民中的文化内涵吧。 白桦林深受俄罗斯人民的爱戴，被视为崇高的象征，更是俄罗斯不可或缺的美丽景致。俄罗斯人民围绕白桦树创作了无数诗歌、童话和散文等文学作品。 今天就让我们走进前苏联作家叶赛宁的诗歌《白桦》。板书课题。“白桦树”。 2.介绍作者及背景。 简单介绍作者叶赛宁，包括他的国籍（俄罗斯）诗歌风格（田园抒情）以及代表作品。 说明这首诗的创作背景，让学生对诗歌的情感基调有一个初步的了解。 设计意图：链接国外诗人与学生的认知，帮助理解诗歌意象和创作背景，为后面的学习做好铺垫。 第二节：初读课文，扫清障碍 1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和停顿。 2.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或注释自主学习。 （1）出示生字课件：开火车认读检测预习生字情况。教师正音。“桦”读第四声；“穗”读“ｓｕì”，不要读成了“sｈuì”或“huì”。 （2）指导识记。 ①师引导：你是怎样记住这些字的？ ②生交流。 示例1：利用形声字特点记住“桦、穗、绣 示例2：说文解字记“茸”，理解字义。 课件出示： ，茸，现多形容动植物细毛丛生的样子。（艹，指嫩芽）+（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。 3.组织交流诗歌中不太理解的词语，随机重点指导。 （1）理解“白雪皑皑”，出示图片，洁白的积雪银光耀眼。 教师提问：生活中，你见过白雪皑皑的场景吗？ （2）读准“姗姗”“徜徉”“朦胧”。 “姗姗来迟”形容走路缓慢从容的姿态。 “徜徉”闲游；安闲自在地步行。 “寂静”形容走路缓慢从容的姿态。 “（3）“雪绣的花边”“串串花穗”“洁白的流苏” 教师出示“花边”“花穗”“流苏”的图片，帮助学生理解是哪三种事物。 学生边听边注意字音、节奏和停顿，初步感受诗歌的韵律美，同时在心里默记一些难以发音或不认识的字词。 小组合作学习：学生以小组为单位，互相交 ... ...
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