九下第三单元作文《布局谋篇》教学设计

九下第三单元作文《布局谋篇》教学设计 教学目标 文化自信：培养布局谋篇的意识和习惯。 语言运用：能根据表达中心的需要，对材料进行梳理，并拟出材料框架。 思维能力：在材料框架的基础上，学习拟写写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。 教学重点 1.能根据表达中心的需要，对材料进行梳理，并拟出材料框架。 2.在材料框架的基础上，学习拟写写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。 教学难点 在材料框架的基础上，学习拟写写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。 教学过程 一、情境导入 下面这段话出在哪一课？强调了什么？ 讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、 讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次。 这是叶圣陶《苏州园林》中的四句话，四个讲究共同体现了苏州园林的整体布局和设计的美学追求，即追求自然之美、艺术之美和生活之美，力求在有限的空间内创造出无限的意境和韵味。正是设计师们独具匠心，苏州园林才成为世界各地园林的标本。作文的布局谋篇和园林整体规划一样，只有精心设计，才能脱颖而出。这节课，我们来一起学习写作:布局谋篇。 二、布局谋篇的含义 什么是布局谋篇？ 布局谋篇 是指在审题立意、选材之后，对文章的整体结构进行规划和安排。具体来说，它包括对材料的组织、结构的安排以及文章各个部分之间的衔接和过渡。 三、布局谋篇的核心 布局谋篇的核心（目的）是什么？ 布局谋篇的核心是服务于主旨，也就是更好地表达作者的思想和情感。 四、布局谋篇的策略 怎样才能更好地布局谋篇呢？ 1、言之有序 2、设置线索 3、详略得当 4、过渡自然 5、首尾呼应 6、细节刻画 7、恰当表达 8、跌宕起伏 1、言之有序 材料的安排要各得其所，哪个在前，哪个在后，层次结构要清晰，这样才能做到“言之有序”。 典型课例 《阿长与<山海经>》先介绍阿长的身份和名字的由来，接着回忆阿长的不良习惯和繁琐的规矩和他讲“长毛”的故事，最后写她给我买《山海经》，抒发自己深切的怀念之情。这样安排的目的是突出阿长的善良和对我的关爱，突出阿长给我买《山海经》给我带来的感动和震撼，更好地凸显主旨。 2、设置线索 什么是线索？线索的作用是什么？ 文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。这是明线，如果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点 典型课例： 《安塞腰鼓》通过诗意的表达和丰富的想象，呈现出安塞腰鼓恢弘、磅礴的演出场面。这篇抒情散文以“好一个安塞腰鼓！”为线索，这句话在文中出现了四次 ，分别在第九、十二、十五和十七自然段。反复出现，突出作者对 激荡的生命和磅礴的力量地热情歌颂，凸显陕北汉子的阳刚美和冲破束缚、阻碍的强烈愿望。 3、详略得当 什么是详略得当？ 详略得当指在写作中对于信息的呈现和处理恰到好处，既不过于详细也不过于简略，以达到清晰、准确传达信息的效果。根据主题思想确定哪些部分详细描述，哪些部分简要提及。详写通常用于直接展现中心思想的关键信息，而略写则用于那些虽然与主题相关但不直接支撑中心的部分。 典型课例 《曹刿论战》一课在安排详略时，以曹刿“论”战为中心，详细描写了他在战前对作战条件的论述、战斗过程中对作战和追击时机的把握、战后对战争取胜原因的分析；对于战争双方的对峙、交锋等采用了略写。这样安排的好处是：详略安排紧扣标题“论战”，突出曹刿的深谋远虑，这样安排详略得当，突出主题。 4、过渡自然 什么是过渡自然？ 在写作中，过渡自然是指段与段之间平滑过渡，使得整个写作过程流畅且不突兀。自然的过渡能显著地提升表达效果。 典型课例： 《说和做-- ... ...