第六单元 素养导入 学习任务群综合练 积累与运用：字音字形、成语、语法、文言词语、古诗文默写、文学文化常识。 阅读与表达： 赏析诗文，体会作者情感； 学习古人论事说理的技巧。 基础型学习任务群 语言文字积累与运用 阅读下面的文字，完成后面的练习。 诵读课文，我看见了这样的“少年”：展现着大鹏南徙时“水击三千里，抟（ ）扶摇而上者九万里”（《北冥有鱼》）的凌云之zī（ ） zhānɡ（ ）显着“学然后知不足，教然后知困”[《虽有嘉肴（ ）》]的重视实践、实事求是的求学态度 遇到不平时，敢于发出“呜呼！其真无马邪？其真不知马也”（《马说》）的呐喊；最可贵的是，“少年”能长存“安得广厦（ ）千万间，大庇天下寒士jù（ ）欢颜”的为天下寒士谋温饱的博大胸怀。总之，世界的精彩，会随着这一声声“少年”，前脚跟着后脚，一个又一个接连不断地到来。 1.给加点字注音。 抟（ ）扶摇 嘉肴（ ） 广厦（ ） 2.根据拼音写汉字。 凌云之zī（ ） zhānɡ（ ）显 jù（ ）欢颜 3.文段中画线句“前脚跟着后脚，一个又一个接连不断地到来”读来拖沓，且与全篇的典雅风格不符，可以用成语“ ”替换。 4.下面选项说法有误的一项是（ ） A.“看见”“展现”都是动词。“然后”“最”都是副词。 B.“诵读课文”是动宾短语，“博大胸———是偏正短语。 C.“我看见了这样的‘少年’”的主干是“我看见‘少年’”。 D.文中两个方框中的标点符号均填写分号。 5.选出加点词意思相同的一项（ ） A.老有所养/养生送死 B.天下为公/此为何若人 C.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养/不独子其子 D.是故谋闭而不兴/故外户而不闭 6.下列句子中没有通假字的一项是（ ） A.食之不能尽其材 B.安求其能千里也 C.选贤与能，讲信修睦 D.才美不外见 7.按要求默写。 （1）《北冥有鱼》中，用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形： ， 。 （2）《马说》中，描写千里马悲惨遭遇的句子是： ， 。 （3）《茅屋为秋风所破歌》中，表达作者旷达胸襟的诗句是： ， ！ （4）《大道之行也》中，可以为现在政府任用人才、营造社会风气所借鉴的两句是： ， 。 （5）古诗古文润泽人心。“ ，教然后知困”（《虽有嘉肴》）是古人先进的教学观；“ ， ”，是常建对寺院山光水色、清潭倒影的描绘；“ ， ”，是苏轼被贬黄州时孤高自傲、蔑视流俗的坚守。 8.下列有关文化常识的说法，不正确的一项是（ ） A.庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。 B.“四书五经”中“四书”是指《大学》《中庸》《论语》和《孟子》，“五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》。 C.中国文化崇尚“和”，“和”体现在中国文化的方方面面，如故宫的“太和殿”“中和殿”“保和殿”都与“和”有关，商人经商讲究“和气生财”，贺人新婚要讲“和和美美”等。 D.杜甫，字子美，唐代伟大的浪漫主义诗人。他关注社会，心系百姓，《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》等作品表现出强烈的忧国忧民情怀，他被后人尊为“诗圣”。 发展型学习任务群 文学阅读与创意表达 （一）阅读下面这首唐诗，完成小题。 石壕吏 [唐]杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 9.下列对这首唐诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A.这首叙事诗，以时间为序，脉络清晰，用白描的手法表现了诗人强烈的情感。 ... ...
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