第四单元《实现中华民族伟大复兴的中国梦》教学设计 2024-2025学年高中政治统编版必修1中国特色社会主义

《实现中华民族伟大复兴的中国梦》教学设计 一、教学内容分析 本框属于必修１《中国特色社会主义》第四课“新时代新征程新思想”中的“新征程”部分，回答了中国梦的内涵，中国梦与人民、与世界、与中国共产党的关系，以及在新时代如何实现中国梦。本框承接前一框对中国新的历史方位的判断，为后续理解第三框“习近平新时代中国特色社会主义思想”承担的历史使命，做好认知和情感的铺垫。 二、学情分析 得益于小初高一体化教学，学生在初中已对中国梦的内涵了然于心，但不能层次分明、有理有据地阐述中国梦与个人、与世界的辩证关系。其次，高中生对社会热点问题感兴趣，批判思维能力提升，但多数学生不愿自主思考、不敢公开表达，常常需要教师精心设计和耐心引导才能积极活跃地参与到课中。 三、教学目标 1．通过对比奥运梦，论证中国梦与个人梦的辩证关系,增进对中国梦的情感认同和行动自觉。 2．通过代言外交梦，在批驳“中国威胁论”的同时理解中国梦与世界的关系，提升论证与分析问题、辨析与评价问题的能力，弘扬科学精神，涵养爱国情怀。 3．通过重温建党梦，认同中国共产党人的初心和使命,坚定拥护党的领导。 4．通过描绘强国梦，探究实现中国梦的国家行动，进而引导学生把个人梦想融入中国梦的进程中，激发学生的爱国情、强国志、报国行。 四、教学重难点 1．教学重点:中国梦与人民、与世界、与中国共产党的关系。 2．教学难点:实现伟大梦想的国家措施。 五、教学流程 【课堂导入】 教师:2021年，在中国共产党历史上、在中华民族历史上，都是重要的年份，为什么 学生:建党一百周年，我国全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题。 教师:建党百年，我们完成了第一个百年奋斗目标。这让我们今天比以往任何时候都更加有信心、有能力实现我们的中国梦。请大家说出中国梦的本质内涵。 学生:国家富强、民族振兴、人民幸福，实现中华民族的伟大复兴。 教师:本节课我们将在初中学习的基础上，以穿越时空去对话的方式，通过对比奥运梦、代言外交梦、重温建党梦，来描绘当下的强国梦，实现以史为鉴、观照现实、开创未来。 活动一:对比奥运梦 学科内容:中国梦与个人梦的辩证关系教师:假如你穿越到1932年的奥运会开幕式现场，你的心情怎样 学生1:别的国家声势浩大，而我的国家只有一个人，觉得抬不起头，有点自卑感。 教师:今年，你的心情又会怎样 学生2:我看到声势浩大的队员们，感到无比的自豪、骄傲。 【情境创设】 材料一:1932年，刘长春代表中国第一次参加奥运会，当时报纸写道:“我中华健儿，此次单刀赴会，万里关山此刻国运艰难，愿诸君奋勇向前，愿来日我等后辈远离这般苦难!” 材料二:2021年，东京奥运会100米半决赛苏炳添9秒83破亚洲纪录。赛后接受采访他说:“我们还要完成我们的中国梦，就是在东京赛场上扬起我们的国旗，我认为中国男子4×100米接力非常有机会站在领奖台上。” 【研讨任务】 有人说:“中国梦是镜中花、水中月，是空洞的口号，与个人梦没有关系。”请你结合材料和生活实际加以反驳。 学生3:中国梦需依靠人民来实现，虽然刘长春没能获奖，但在国运艰难时单刀赴会，让中国人第一次出现在奥运会上，这就是为国争光。而今，东京奥运会上，苏炳添不仅完成了个人的体育梦想，更为国家赢得了荣誉。 教师追问:你的举例都是杰出人物，但生活中更多的是平凡的普通人，中国梦的实现依靠普通老百姓吗 学生4:实现中国梦不仅依靠杰出人士，也需要每一个普通的中国人。比如抗疫期间，青少年在社区宣传、志愿者入户排查、党员同志冲锋在前、快递小哥送物品，无论是80多岁的钟南山院士还是刚入职的不知名的医生护士，他们都用自己的劳动守护国家的平安。 教师总结:我们每一个中华儿女有一份光发一份光，有一份热 ... ...