《 隆里格隆》教学设计 教材分析： 歌曲《隆里格隆》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”.全曲歌词均为传统衬词“隆里格隆”，极富童趣，曲调采用一句京剧过门。歌曲简单而富有立体效果，五声宫调式。二声部的轮唱生动地模拟了京剧中锣鼓经的声音生动形象，朗朗上口。整体的音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。 教学目标： 1、学生能用和谐，活泼和富有力度变化的声音演唱京歌《隆里格隆》，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增强对戏歌的了解与喜爱。 2、在学唱《隆里格隆》中认识上波音记号。了解其具体唱法并能准确表达 3、运用听唱法，合作法，声势表演法等方法帮助学生更好演唱京歌《隆里格隆》的轮唱，合唱，感受合唱的魅力，领略人生的丰富多彩。 教学重点： 能用和谐，活泼和富有力度变化的声音演唱歌曲《隆里格隆》 教学难点： 能准确地用轮唱，合唱的方式表现歌曲《隆里格隆》 教学准备： 课件，钢琴 教学过程： 一、导入 教师演唱京剧《苏三起解》 提问：老师唱的是什么？（京剧） 师：介绍。京剧京剧有四大行当，同学们知道吗？师：老师今天扮演的是什么角色？这个旦角有什么特点？师：请女生和老师一起来模仿旦角的动作，请男生边观看边仔细听听老师唱了什么？ 师：老师刚才唱了什么？ 师：老师唱的是这样的旋律 二、学唱歌曲《隆里格隆》 师：老师刚才唱了什么？（生：隆里格隆） 师：老师唱的是这样的旋律 1、学唱歌曲A段 师：同学们也来试一试。 师：听听老师跟你们唱的有什么不一样？（对比两种方式：A不带儿化音。B带儿化音） 师：让我们来唱一唱（连续唱两遍，第二遍时教师打拍子，摇头晃脑） 师：同学们，刚才老师做了什么动作？ 师：谁能来说说我的心情是怎样的？ 师：那我们就来当一回小戏迷我们也来试试。（学生尝试打拍子，摇头晃脑，唱两遍旋律） 师：非常好，那同学们知道“隆里格隆”是什么意思吗？我们来听一段音乐，在音乐中寻找答案。（播放音乐） 师：有没有听到熟悉的旋律？在哪里出现了？ （过门：演员在演唱之前，由乐队演奏的引子和演唱之间的间奏，称为“过门”。） 师：有些京剧的戏迷走到哪就会唱到哪，有的时候没有京剧的伴奏就会自己哼唱出来。唱的就是《隆里格隆》它是京剧中习惯的传统用词，就像民歌中的衬词一样。没有实际的意义。 2、学唱歌曲B段 师：京剧的过门丰富多彩，各有不同。今天老师还带来了另外一段过门音乐，请同学们自己先尝试着唱一唱，先听老师弹一弹。 师：京剧最迷人的地方就是在于它的韵味，你们来听听它的韵味在哪里？（老师示范唱，强调上波音） 师：请同学们加上波音唱一唱 3、完整欣赏歌曲（演唱一声部） 师：今天，老师给大家带来一首具有京剧韵味的京歌《隆里格隆》找一找我们刚才唱的两段旋律出现在歌曲的哪里？（教师范唱一声部） 师：唱一唱反复的第二遍，注意结尾旋律有所变化。（结尾加上动作） 师：完整的演唱歌曲一生部。 4、演唱二声部 师：接下来老师跟录音里的小朋友来合作，听听老师唱的是A旋律还是B旋律？总共唱了几遍？（老师和录音合作唱二声部） 师：那你们能来试一试吗？ 师：其实我们刚才是这样跟录音里的歌声合作的（课件出示完整的乐谱）我们采用了哪两种演唱形式？（前半部分轮唱，后半部分合唱） 师：让我们分组再来唱一唱（一组跟录音唱一生部。另一组跟老师唱二声部） 三、表现歌曲 师：这么一首富有京剧韵味的《隆里格隆》仅仅用我们的歌声来表现的话总觉得还不够，缺少了什么，你们想想看能不能加入些什么，让我们的歌曲变得更生动，更有京剧的风味。（加入动作） 四、拓展欣赏京剧《卖水》 师：京剧是中华民族的瑰宝，是中国的国粹，值得我们区探索和学习。今天老师还给同学们带来一个传统京剧片 ... ...
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