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课件网) 部编版 第四单元 民族团结与祖国统一 素养本位真实情境 多元评价深度学习 第14课 海峡两岸的交往 素养本位 O1 唯物史观 O2 家国情怀 O3 课程标准 通过海峡两岸关系改善的史实，理解“和平统一、一国两制”的含义；知道海协会、海基会，了解“九二共识”及其意义。通过分析文献、图片等资料，了解海峡两岸关系发展过程中的重要历史事件。 通过学习中国共产党在推进祖国统一大业方面的政策和努力，认识中国共产党是真正代表中国人民利益的政党。 认识实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史发展的必然趋势，增强祖国统一必将实现的坚定信念。 知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义。 时空观念 历史解释 素养目标 真实情境 一、解决台湾问题的基本方针 时空观念 1.台湾与大陆 吴国大将卫温到达夷洲 隋炀帝派人三赴流求 澎湖 巡检司 郑成功 收复台湾 正式纳入清版图，设置台湾府 台湾省 荷兰侵占台湾 《马关条约》 割台湾给日本 抗日战争胜利，收复台湾 解放战争国民党败退台湾 第一次分离 回归 第二次分离 回归 第三次分离 内政问题 三国 隋朝 清朝 （康熙） 清初 元朝 清朝 （光绪） 明末 1895 1945 1949 台湾自古以来就是我国的领土 真实情境 一、解决台湾问题的基本方针 史料实证 2.台湾问题的由来 互动探究 台湾问题形成：1949年，解放战争，渡江战役，人民解放军占领南京，国民党残余势力退往台湾 台湾问题的实质是中国的内政问题，只能通过两岸人民自主解决。 台湾问题的由来 结合上节课所学知识，从性质来看台湾问题与香港、澳门问题有何异同？ 相同点： 不同点： 港澳台都属于历史遗留问题。 香港、澳门问题是国与国之间的问题，是外交问题； 台湾问题属于中国内政问题，与他国无关。 真实情境 一、解决台湾问题的基本方针 史料实证 3.对台方针政策 思考 1、新中国成立后和改革开放后不同时期领导人对台的政策方针有什么变化 2、两岸和平统一必须坚持的原则是什么？ 依据课本70页，结合材料回答对台政策？ 材料一 将人民解放战争进行到底，解放中国全部领土，完成统一 中国的事业。 -- 《中国人民政治协商会议共同纲领》 材料二 我们都是中国人，三十六计，和为上计。 --毛泽东 材料三 在解决台湾问题时，我们会尊重台湾的现实。比如台湾的某些制度可以不动……生活方式不动，但是要统一。 --邓小平 材料四 坚持一个中国原则，是实现和平统一的基础和前提。任何制造“台湾独立”的言论和行动，都应坚决反对……违背一个中国的原则，也应坚决反对。 --江泽民 新中国成立后： ②20世纪50年代确立争取用和平方式解放台湾的思想 和平统一、一国两制 ①明确提出解放台湾（武力收复） 改革开放后： 坚持一个中国原则 真实情境 一、解决台湾问题的基本方针 历史解释 4.海峡两岸关系的发展 台 湾 省 马祖列岛 金门岛 停止炮击金门和马祖，倡议实行“三通” 1979年 1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》 意义：海峡两岸局势逐步走向缓和。 中央人民政府倡议海峡两岸直接实行通邮、通航、通商，欢迎台湾同胞来大陆探亲、旅游、考察、经商等。 【小组讨论】请你站在两岸领导人的角度上，在“和平统一，一国两制”对台基本方针的指导下，仔细阅读材料，提出能“缓和海峡两岸关系，推进祖国统一大业”的措施。 真实情境 一、解决台湾问题的基本方针 历史解释 4.海峡两岸关系的发展 停止炮击金门和马祖，倡议实行“三通” 1979年 台湾当局开始被迫调整“三不” 政策 1987年 一位台湾同胞回祖国大陆探亲的情景 分离52年的母女再次相逢 阔别57年后的姐弟重逢 第一个台湾返乡探亲团抵达北京 意义：海峡两岸同胞近40年的隔绝状态终于被打破，两岸关系 ... ...
