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课件网) 部编版 第四单元 民族团结与祖国统一 素养本位真实情境 多元评价深度学习 素养本位 O1 唯物史观 O2 家国情怀 O3 课程标准 了解和掌握“一国两制”的提出和含义。知道“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。 通过课本图片和相关史实，了解香港和澳门回归的过程。 在“一国两制”构想的指引下，我国通过和平谈判解决了香港问题、澳门问题。通过这一史实，认识科学的理论对实践具有积极的指导作用。 理解实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强实现祖国统一的坚定信念。 知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义。 时空观念 历史解释 素养目标 真实情境 第一篇章：史遗留：弱肉强食千古恨 时空观念 问题探究 回忆中国历史，说说香港、澳门问题的由来 历史遗留问题 1842年《南京条约》割让香港岛 1860《北京条约》割让九龙半岛南部 1898《展拓香港界址专条》租借新界 1842年英割占 1860年英割占 1898年英租借 香港问题由来 第一篇章：史遗留：弱肉强食千古恨 时空观念 问题探究 回忆中国历史，说说香港、澳门问题的由来 历史遗留问题 1553年 葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门 1557年 葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权 19世纪50、60年代 葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛 1877年葡占 dàng 澳门问题由来 真实情境 真实情境 第一篇章：史遗留：弱肉强食千古恨 时空观念 问题探究 回忆中国历史，说说台湾问题的由来 历史遗留问题 台湾问题由来 台湾位于中国东南沿海西隔台湾海峡与大陆相望，由中国第一大岛台湾岛与兰屿、绿岛、钓鱼岛等附属岛屿和澎湖列岛组成，总面积共36013.73 km ，人口约2341万，超过70%集中在西部5大都会区，其中台北都会区最大。 1949年，国民党败退台湾，台湾长期与祖国大陆分离。 想一想：结合所学知识，台湾问题由来的原因是什么？ 内政问题 真实情境 第一篇章：史遗留：弱肉强食千古恨 寻求解决之道 香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的。解决这些问题，实现祖国统一，是包括港澳台同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。 结合台湾、香港和澳门的历史和现实的情况，如何实现国家统一、维护国家主权？ 和平VS武力 真实情境 第二篇章：一国两制开新篇 历史解释 提出：进入改革开放和社会主义现代化建设新时期后，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出了“一国两制”的伟大构想。 “一国两制”构想 提出者 邓小平 提出时间 改革开放后 最初针对的问题 台湾问题 目的 维护祖国和平统一和中华民族根本利益 地位 “和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针 真实情境 第二篇章：一国两制开新篇 历史解释 阅读教材P65,找出一国两制的含义？ 一国两制 一国 两制 中华人民共和国(前提和基础) 大陆--社会主义制度， 港澳台--资本主义制度（同时在这些设立特别行政区，享有高度自治权）。 核心（目的）： 祖国和平统一 在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，享有高度的自治权。 历史解释 一国两制提出的历史意义是什么？ 真实情境 第二篇章：一国两制开新篇 史料实证 材料一： “‘和平统一、一国两制’是实现国家统一的最佳方式。”———习近平 材料二： “我们的社会主义制度是有中国特色的社会主义制度，这个特色，很重要的一个内容就是对香港、澳门、台湾问题的处理，就是‘一国两制’。” “‘一个国家，两种制度’是能够行得通的。这件事情会在国际上引起很好的反应，而且为世界各国提供国家间解决历史遗留问题的一个范 ... ...
