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课件网) 力的合成和分解 F4 3 被四条弹性绳拉着的绳扣会向哪个方向移动？ F3 F4 F1 F2 学科素养与目标要求 1.物理观念：从感性认识着手，建立物理知识和实践情景的联系，从力的作用效果上理解合力、分力，力的合成和力的分解。 2.科学思维：在物理实验中观察、分析实验数据，归纳、解释数据特点。理解互成角度的力的合成满足平行四边形定则。 3.科学探究：通过探究两个互成角度的力的合成规律实验，了解物理学方法———等效替代法。 4.科学态度与责任：在实验中培养学生良好的观察习惯和严谨求实的科学态度，更好的进行力的合成和分解学习。 作用于同一点，或作用线交于同一点的几个力 F2 O F1 F2 F1 共点力 O F1 F2 F1 合力和分力 一 知识储备 6 物理方法？ 效果相同 等效替代 F2 O F1 F2 F1 F F 合力和分力 一 知识储备 7 1、合力和分力 一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，而那几个力叫做这个力的分力。 合力和分力 一 2、力的合成和分解 求几个力的合力的过程，叫作力的合成， 而求一个力的分力的过程，叫作力的分解。 F F1 F2 “等效替代” 同一直线上两个力如何求合力？(同向) F2 F1 F＝F1＋F2 方向同分力方向相同 力的合成和分解 二 知识储备 F1 F2 F＝︱F1－F2 ︳ 同一直线上两个力如何求合力？（反向） 力的合成和分解 二 方向与较大的力的方向相同 知识储备 F1 F2 1、提出问题 如果两个力不在同一条直线上，如何求合力？ 探究活动：互成角度的力的合成规律 ？ 2、猜想或假设 探究活动：互成角度的力的合成规律 3、设计实验 细绳套 结点 橡皮条 以橡皮条为例设计实验 1 如何保证分力与合力作用效果相同 2 如何记录分力与合力的大小 3 如何能同时描述力的大小和方向 讨论 如何确定分力与合力的方向 4 探究活动：互成角度的力的合成规律 橡皮条与细绳的结点拉至同一位置O 1 E E 甲 乙 丙 讨论 如何保证分力与合力作用效果相同 结点 F E （位置） （位置） 由弹簧测力计示数读出力的大小 如何记录分力与合力的大小 讨论 2 沿细绳方向，两点确定一条直线 3 如何确定分力与合力的方向 讨论 力的图示法 4 合适的标度 讨论 如何能同时描述力的大小和方向 如何保证分力与合力作用 效果相同？ 如何记录分力与合力的大小？ 如何确定分力与合力的方向？ 如何能同时描述力的大小和方向？ 橡皮条与细绳的结点拉至同一位置O 由弹簧测力计测力的大小 沿细绳方向，两点确定 一条直线 力的图示法 合力F与F1、F2有什么关系 猜想 观察 ？ 探究活动：互成角度的力的合成规律 二 实验步骤 用图钉将白纸固定在方木板上 E E 记录O点位置，两弹簧测力计的读数和拉线方向 记录一个弹簧测力计的读数和拉线方向 作出力的图示 实验结论 探究三者关系 说出你的猜想 检验你的猜想 通过多次的实验探究，求两个 力的合成，如果以表示这两个力的 有向线段为邻边作平行四边形，这 两个邻边之间的对角线就代表合力 的大小和方向。这个规律叫做平行四边形定则。 互成角度的力的合成 遵循平行四边形定则 F1 F2 F3 F4 F12 F123 F1234 如何用平行四边形定则求四个力的合力？ 上课视频中，被拉着的绳扣会向哪个方向移动？ 绳扣将向合力的方向移动 思考： 例：某物体受到一个大小为30N的力，方向水平向右，还受到另一个大小为40N的力，方向竖直向上，通过力的图示法求出这两个力的合力的大小和方向。 学以致用 三 计算法: F2=40N F1=30N F=50N 合力与F1夹角为530 大小： 方向： 10N 思考： 3、两个力合力的最大值是多少？最小值是多少？取值范围如何表示？ 4、如果两个分力大小不变，夹角改变,合力的大小如何变化？ ︱F1—F2 ︳≤ F ≤ F1 + F2 合力的 ... ...
