《杨柳青》教学设计 教学目标： 1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格，了解扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。 教学重点与难点： 重点：感受民歌独有的地方风味； 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，你们听听这首歌熟悉吗？它是哪个地方的民歌？ 师跟伴奏演唱《茉莉花》 生答 师：说到江苏我们大家再熟悉不过了，我们就生活在江苏的省会城市南京，江苏啊除了南京还有好多风景秀丽的城市，今天老师就带着同学们到一个城市去转转，在欣赏美景的时候看看我们来到了哪座城市？ 生欣赏视频 2、播放自制扬州音乐风光片，让学生欣赏，背景音乐民乐合奏《杨柳青》。 （师：三月的这里烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻。她是个风景很美的城市，她历史悠久，地处江苏 ( http: / / baike. / view / 4141.htm )省中部。杨柳是她的标志之一。隋炀帝开凿运河北下来到这里，将柳树种植运河两岸，并赐给其姓，所以才有“杨柳”名称。这里不仅水美景美，人也美，扬州还有闻名遐迩的美食，它不仅味美而且样子也很好看，有红有绿。恰似花红柳绿的美景。 （设计意图：通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。） 生答：扬州 师：大家看到了这份炒饭就知道这是扬州。看到这风景如画的扬州城，不光同学们陶醉了，连诗人也忍不住想要赞美一番 师朗诵诗句 师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？ 生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 师：我们一起读一下这首诗： 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：多么令人向往的扬州美景啊！扬州不仅风景如画，那里的民歌也非常有特色，今天我们就来学习一首扬州民歌《杨柳青》 二、学习新歌： 师范唱歌谱 师：你们听听看歌曲的曲调是由哪几个音构成的？ 生：do re mi sol la 师：真聪明！这样的五个音构成中国特有的五声调式，江苏民歌大多是以五声调式的形式出现的。 师范唱《杨柳青》 （全体同学听赏歌曲一遍） 师：下面，你们再听听老师唱歌词，听听这首歌曲，你有什么感受？ 生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情 2、了解衬词在歌曲中的作用 师：在歌曲中大家还发现了这首歌的前两行有什么比较有趣的地方？ 生：有很多语气词（啊，呵呵依呵呵等等） 师唱着给学生找，加深印象 师：它们能不能表达具体的意思？能不能去掉？为什么？（先听老师去掉语气词唱歌曲，再听歌曲，感受它们的作用） 生：不能，去掉歌曲就不能很好的表达出欢快的韵味了的。 师：你们真聪明！像这种虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用的歌词，我们叫它们衬词。 师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。 生跟音乐用“lv”哼唱一遍。 3、了解歌名与歌曲内容之间的关系 师：这首歌曲除了衬词，实际上只有一句歌词：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。 （提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象） 师：其实啊，歌曲最早的歌词的确是与柳色青青有关，可是在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。 4、体会歌词一字多音的演唱。 师：那么这一句歌词啊，每个字几乎都有两个音。我们来试试唱一唱。（试唱前两句） 逐句教唱，两小节为单位 师：有没有觉得难唱的地方？（引导学生练 ... ...
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