10绿 教学设计

四下10绿 教学设计 【教学目标】 文化自信：关注对“绿”色的描写和对春天的讴歌，开拓视野。 语言运用：结合语境，认识理解“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。 思维能力：有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 审美鉴赏：根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。 【教学重点】 1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 2.了解作者所描绘的“绿”。 【教学重点】 在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。 【教学过程】 一、导入 看到这幅图片，你会想到什么？ 生答：看到这一片绿色的景象，我一下子就想起了奶奶家的那片竹林。一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋就从土里探出头来，可有意思了 诗人艾青写了一首诗《绿》，学习前，我们认识一下他。 二、预学 艾青(1910-1996)，原名蒋海澄，浙江金华人:中国诗人。 1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国后，从事革命文艺活动。《大堰河--我的保姆》发表后引起轰动一举成名。 主要作品:诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。 三、共学 （一）自由朗读这首诗。 （二）读准下面的生字词： 舞蹈教练指挥墨水瓶交叉 按着节拍整齐集中 墨绿嫩绿淡绿粉绿 【重点强调】瓶，后鼻音。叉，翘舌音，读一声。 （三）交流词语。 出奇:特别地不寻常，十分离奇。 交叉:方向不同的几条线或条状物互相穿过。 节拍:音乐中衡量节奏的单位。 重叠:同样的东西层层堆叠，互相覆盖。 （四）重点书写“瓶”“叉”两个字。 书写指导①： 左右结构的字，左右等宽。左边“并”两横收笔在同一竖线上，给右边的“瓦”留有空间，让布局更紧凑，“瓦”的第一横与“并”的第一横在同一斜线上，注意横折弯钩不要写得太长。 书写指导②： 横撇和捺的交叉点位于这个字长度的二分之一处，接近田字格的中心点，点位于三角区域的中心，在竖中线收笔。 （五）再次朗读，读准字音，读好节奏。 【想一想】你从诗里仿佛看到怎样的景象？ 生答：这首诗写出了春天里无处不在的绿色，而且绿色是各种各样的，我仿佛看到了小草柳芽在随风飘荡摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。 （六）带着对诗的理解，再有感情地朗读，选择一节，分享你的朗读。 生①：我最喜欢第一和第二小节。“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。” （师：读的真棒呢，尤其是把省略号读出了味道，读出了绿的丰富和不同。春姑娘用巧手为我们调出了墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……省略号告诉我们，不止是这些绿，还有许多许多。你也来试试。） 生②：我最喜欢第三小节。“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。” （师：好多同学也都喜欢第三小节，句式相似，读起来朗朗上口。我们也一起再读读第三小节，读出风、雨、水、阳光这些不同事物在语调上的变化。） 生③：我最喜欢第四和第五小节。“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……” （师：从你的朗读中，我听到了绿充满了变化，充满了动感。你也来试试吧。） （七）再次轻声朗读，用波浪线画出你认为写得最奇特的诗句。想想，你认为奇特在哪儿。 生①：我认为是第一第二小节，因为我喜欢美术课，艾青把绿写成了一个魔法师打翻的墨水瓶，把整个世界都染成了浓淡不一的绿。诗人的这种想象太神奇了。 生②：我觉得第三小节很特别，这里面写了4种景物，风、雨、水、阳光。可是我有一个疑问，这4种事物本身都是没有颜 ... ...