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课件网) 2025.03 汇报人 实践润德·减负赋能 ———基于核心素养的作业设计校本化探索 目 录 01 02 03 一、问题背景：“双减”政策的迫切要求 二、立足校情：从统一走向精准，让每个生命都被看见 三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进 04 05 五、经验总结 四、案例分享：《滋养心灵》作业设计实例 01 PART 一、问题背景： “双减”政策的迫切要求 01 生理健康：2023年青少年近视率（52.7%）、体质达标率（88.3%）及睡眠质量（＜7小时/日占63%）。 心理健康：焦虑检出率（24.6%）、抑郁倾向（17.8%）与心理辅导覆盖率（城市78% vs 农村43%）的城乡差异。 数字生存：日均屏幕使用时长（4.2小时）、网络素养达标率（61%）及AI工具使用渗透率（38%）。 一、问题背景：“双减”政策的迫切要求 优化道德与法治课程的作业设计，减少机械性作业，增加实践性和互动性作业，实现“减负增效”，提升核心素养，促进学生身心健康发展。 一、问题背景：“双减”政策的迫切要求 02 PART 二、立足校情：从统一走向 精准，让每个生命都被看见 二:立足校情：从统一走向精准，让每个生命都被看见 我校学生既有优势也有短板，虽然学习基础薄弱，但是动手能力强;家庭教育资源有限,校外可利用的道法资源丰富;学生学习习惯差，但可塑性强。针对这种情况，在作业设计时要发挥学生长处、规避短板，从统一走向精准。 二:立足校情：从统一走向精准，让每个生命都被看见 核心理念： “让每个生命都被看见” 03 PART 三、创新实践：从教材走向 生活，让兴趣与素养同进 ①基础层：绘制知识结构图（六上4.2《让家更美好》知识结构图）（适合基础薄弱生） 三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进 （一）内容设计：从教材走向生活 作业采取分层设计 ②提升层：体味美好，反思不足，共建美好家庭（回顾并分享家庭故事）（适合中等生） 三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进 （一）内容设计：从教材走向生活 作业采取分层设计 ③创意层：开展社会实践（亲子游玩）（适合学有余力生） 三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进 （一）内容设计：从教材走向生活 作业采取分层设计 六年级8.1《认识生命》学生探访济医生命科学馆，引导学生思考生命的意义和价值，热爱生活，树立正确的人生观。 三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进 （一）内容设计：从教材走向生活 九年级上册5.1《延续文化血脉》，组织学生去山东省博物馆、尼山、孟庙研学，引导学生了解家乡优秀传统文化，坚定文化自信，激发学生热爱家乡的情感，涵养家国情怀。 三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进 （一）内容设计：从教材走向生活 初中道法课程强调知行合一，因此让作业贴近学生生活，具有重要的现实意义： 增强学习兴趣 促进知识理解 培养实践能力 提升核心素养 三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进 （一）内容设计：从教材走向生活 （二）措施保障：从学校走向家庭 学校主导：家长讲堂/作业开放日 三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进 （二）措施保障：从学校走向家庭 家庭实践：亲子共做/家风传承 三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进 （二）措施保障：从学校走向家庭 社会支持：乡土课堂/非遗传承 三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进 （三）评价改革：从分数走向成长 维度 实施工具 数据采集点 成长轨迹 电子成长档案袋 课堂表现/作业记录 素养发展 核心素养雷达图 道德认知/法治思维/实践创新 乡土认同 文化传承积分卡 非遗学习/社区服务 三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进 （三）评价改革：从分 ... ...
