/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 4 Our animal friends课时教学设计 本单元第1课时 Reading 课型 阅读课 语篇研读 What--本文讲述了盲人约翰和他的导盲犬查理的故事。约翰和查理在酒店入住时，接待员起初因酒店不允许宠物进入而拒绝，后在约翰解释查理是他的 “眼睛” 后被允许进入。夜晚，酒店突发火灾，查理叫醒熟睡的约翰，约翰用湿衣服堵住门缝阻挡烟雾，最终消防员赶到，在查理的帮助下两人安全脱险。 Why--通过这个故事，展现了导盲犬在盲人生活中的重要作用，体现了动物与人类之间相互依存、相互帮助的美好关系，同时也教育学生要关爱动物、理解盲人等特殊群体。 How--文章按照时间顺序叙述故事，结构清晰。先是约翰和查理到达酒店，接着讲述他们入住后遇到火灾的情况，最后是消防员救援成功。语言方面，运用了简单易懂的词汇和常见的短语，如 “allow sb. to do sth.” “apologize to sb.” “fall asleep” 等，还通过动作描写（如 “start barking” “put wet clothes along the bottom of the door” 等）和对话描写，使故事生动形象。 学情分析 【已知】学生已经掌握了一些基础的英语词汇和简单的语法知识，对常见的动物名称如 “dog” “dolphin” “cow” 等有一定的认知，也具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事内容。 【未知】对于一些特定的短语搭配（如 “lead the way” “with one’s help” 等）和根据上下文线索进行推断的阅读策略可能还不够熟悉。对导盲犬等特殊动物在人类生活中的具体作用和意义了解有限。 【能知】通过本节课的学习，学生能够掌握相关的重点词汇和短语，并学会运用阅读策略理解文章内容，推断出作者未明确说明的信息。同时，学生能够深入理解动物与人类的关系，增强关爱动物和特殊群体的意识。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够准确认读和拼写重点词汇，如 “save” “receptionist” “allow” “apologize” 等，以及短语 “allow sb. to do sth.” “apologize to sb. for sth.” “fall asleep” 等。能够运用所学词汇和短语描述动物对人类的帮助，以及讲述约翰和查理的故事。能够理解并运用文章中的重点句式进行交流和写作。 2.学习能力：培养学生根据上下文线索推断词义和理解文章隐含意义的能力。引导学生分析故事的情节发展和人物关系，提高逻辑思维能力。鼓励学生对故事进行批判性思考，如讨论约翰和查理之间的关系，培养创新思维。 3.思维品质：指导学生运用阅读策略，如扫读、略读和精读，获取文章关键信息。培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和交流，分享学习成果。引导学生反思学习过程，总结阅读技巧和方法，提高学习效率。 4.文化意识：让学生了解导盲犬等动物在人类生活中的重要作用，增强对动物的关爱和保护意识。引导学生理解盲人等特殊群体的生活需求，培养尊重和帮助特殊群体的文化意识。 教学重难点 教学重点：掌握重点词汇和短语的拼写、发音和用法，如 “save” “receptionist” “allow” “apologize” “fall asleep” “lead the way” 等。理解文章内容，能够根据上下文线索推断词义和理解文章隐含意义。学会运用重点句式进行交流和写作，如 “allow sb. to do sth.” “apologize to sb. for sth.” 等。培养学生的阅读策略和思维能力，提高阅读理解水平。 教学难点：运用阅读策略准确推断作者未明确说明的信息，如根据上下文推断查理是导盲犬。理解文章中一些抽象的表达，如 “It was music to his ears” 的含义。培养学生批判性思维能力，能够对故事进行深入分析和讨论，如探讨约翰和查理之间的关系。 教学方法 情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观 教学工具 PPT ... ...
