(
课件网) 送东阳马生序 宋 濂 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。” 孟子也说：“天将降大任斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” 苦难 成功 垫脚石 导入新课 1.积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。 2.理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。 3.学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。 学习目标 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪， 浦江(今浙江)人。元末明初文学家。 学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。 作者简介 写作背景 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。 本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。 文学常识 遇到困难 解决办法 品德 结果 勤 艰 整体把握 课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。 整体把握 突出作者一心向学、 不怕羞辱的学习态度 突出作者内心 的充实和强大 突出专心学 习的重要性 思考：作者通过对比想说明什么道理？ 整体把握 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。 1.作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？ 作者以亲身经历，说明了为学之难，勉励马生，要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。 ①要把学习当作快乐的事 ②要勤劳 ③克服生活上的重重困难 讨论探究 2.读了课文，你得到了哪些启示？ 学习的动力源于浓厚的兴趣。 向人求教要谦虚诚恳。 学习要敢于发问。 学习要有主动性。 学习要勤奋刻苦。 以读书为乐，就会不畏艰难。 一个人是否成才，关键在于自己专心与否。 磨难是一笔财富，它能锤炼一个人的意志，激发一个人的潜能，最终提高一个人的能力，促成一个人的成功。 3.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？ 值得推广学习。“一日为师，终身为父”。尊师重教是中华民族的传统美德，这种美德在任何时代都要发扬。我们只有尊敬师长，遵从师长的教导，才能在学习上取得进步。 不值得学习。尊师不等于怕师。我们要在尊重老师的基础上同老师成为亲密的朋友，互相信任，互相沟通，带着愉悦的心情向老师学习，大胆质疑，合理发问，这样才能从各个方面提高我们的能力，并加深师生之间的感情。“吾爱吾师，吾更爱真理。 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。 记叙、描写二者的自然结合 写作借鉴 日积月累 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。 关于“勤”的名 ... ...
