口语交际《劝告》教学设计 教学目标： 1．培养学生运用得体的语言进行表达的能力。 2．鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情景，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。 3．了解和感悟劝说策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。 教学重难点：了解和感悟规劝语言的技巧，能动之以情，晓之以理地进行得体的劝说。 教学课时：一课时 教学过程： 一、 谈话导入 师：平时在下午送路队的时候， 我们班里许多同学对老师是依依不舍的。 特别是某某同学抱着老师说不想离开， 我一路上都在挥手告别 。我想， 他是非常喜欢我的， 还有其他同学也是非常喜欢老师的。 其实 ，老师身上是有缺点的， 比如说我经常熬夜，不吃早餐 ，那么你听到老师这样说之后 ，你有什么想对老师说的吗 ？ 学生畅所欲言的说， 老师适时的引导 。 师：首先感谢大家对老师的关心 ！其实大家刚才就是对我进行的一个劝说。 其实， 劝说是一门学问，是需要技巧的 。今天这节课咱们就一起来聊一聊有关劝告的话题 。 教师板书课题 《劝告>,学生跟着书空。并齐读课题一遍。 二 、教学新课 1.大家有没有发现， 这节课是一节口语交际课， 结合我们以往的口语交际课， 我们大家来说一说口语交际需要我们注意些什么呢 ？ 学生回答， 教师引导。 是的 ，我们的口语交际要求我们要做到：声音洪亮 、表达要清楚 、仪态要大方。 2.老师今天早上来到学校就看到这样的一幅画面： 请大家认真听， 认真看。播放自己录制的小视频。 师：孩子们看明白了吗？ 如果没有看明白， 可以播放第二次。 3.提问：如果你就是这位玩扶手的小同学 ，你会接受他们三个谁的劝告呢 ？为什么 ？你不想接受谁的劝告呢 ？或者说你最不想接受谁的劝告呢？ 为什么 ？ 教师分别引导三位同学归纳出劝告中的不足及优点， 从而总结出劝告时我们应该注意些什么呢 ？ 用书上插图中的话来说 ，边引导边总结。教师相机粘贴板书 :劝告的技巧 （为对方着想 、注意语气 、说后果 、不指责 ）。 4.师：（过渡语）在我们的生活中有很多的事情 ，很多的人需要我们去劝告 。 请大家来看这样一个场景 :早上上学来有同学在抄作业 ，面对这样的情形 ，你会怎么劝告呢 ？ 孩子们进行劝告 ，畅所欲言 ，教师适时的加以引导 。总结出：劝告时还要提建议、讲道理。 教师再一次引导学生总结 。通过这个案例， 我们知道了劝告时要注意为对方着想 ，注意语气、 说后果 、提建议 、讲道理 、不指责。 5.情景完了之后又提出下一个情景 :有同学违反交通规则，横穿马路。 面对这样的情景 ，你会怎么做呢 ？ 请同学们以小组为单位进行练说，等会儿抽代表上台进行练说 。学生在小组练说的时候， 教师分别深入小组倾听并加以指导。 过渡语:大部分同学都说完了 ，接下来请一部分同学上台来给我们说一说 。小组派代表上来说 ，说完找下面一位同学来评价一下 ，说的时候和评价的时候教师分别引导 。这个环节抽二三组或者三四组就可以。 完了之后教师总结 :老师希望所有的同学都遵守交通规则 ，不要横穿马路。 平平安安的来 ，平平安安的回家去 。 6.接下来我们看一下这个案例 :有一位小姐姐非常的爱玩电脑 ，一玩就是一整天 ，真是位资深电脑迷 。看到这种情况 你们想怎么劝劝他呀？ 现在以同桌为单位一位当表哥 。一位当劝说人 。同桌练习3至5分钟 。 过渡语:如果你们练习完毕 ，请用端正的姿势告诉老师 。这个环节请三位同学上台演一 演，一位是劝说者 ，一位是玩儿电脑的同学 被劝说者，另一位同学是旁白部分的人， 道具是电脑键盘 。 完之后可以找几位同学来评价一下，老师引导，最后老师再来评价一下 。 7.过渡语:同学们， 人无完人 ，我想呀， 我们在座的每个同学身上都会或多或少的存在一些缺点或不 ... ...
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