8.1 牛顿第一定律课件(共29张PPT) ----2024-2025学年人教版物理八年级下学期

(课件网) 第八章 运动和力 第1节 牛顿第一定律 教学分析 1.知道牛顿第一定律的内容。 2.通过实验探究阻力对物体运动的影响，理解力不是维持物体运动的原因。 课前准备 学习目标 3.知道惯性的概念，会用惯性的识解释简单的现象。 课前准备 教学分析 学习重点 ：牛顿第一定律的建立过程、内容和意义，惯性的概念。 学习难点 ：理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象。 学习方法 ：分组合作、交流，探究运动和力的关系。 相关准备：学生：木块、小车、毛巾、棉布、三块木板（表面光滑程度不同）、刻度尺、水、细线、小剪刀.。 教学内容 01 情境引入 02 互动新授 03 巩固拓展 04 课堂小结 点我喔 情境引入 投影图片；有趣的太空生活，“神舟十九号”飞船航天员在太 空舱中游走穿梭，就像鱼儿在水中游泳一样。（如图所示） 想一想 请学生尝试在教室内重现这一情景. 这节课，就让我们一起来探究力和运动之间有着怎样的关系吧！ 互动新授 辨析 亚里士多德：古希腊公元前384-公元前322 要使一个物体持续运动，就必须施加力；如果这个力被撤销，物体就会停止运动力是维持物体运动的原因。 vs 伽利略：1564-164 运动不需要力来维持 运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力 问题一 请大家利用桌上的木块、小车进行实验，并初步感知力与运动的关系：推木块，木块运动，撤去推力，木块停止运动；推小车，小车运动，撤去推力，小车逐渐停下来.大家初步感知并发表你的看法。 同学们的观察都很仔细，都能根据生活体验得出自己的看法， 以上关于运动和力的关系概括起来可分为两类：一类是以两千多年前伟大的思想家、哲学家亚里士多德的观点为代表，即“有力则动，无力则静”，他认为有力物体才会运动，无力物体不运动；一类是以近代物理学家伽利略的观点为代表，他认为小车或木块停下来的原因是受到阻力的作用.他们的观点似乎都有道理，到底谁的观点更准确些 我们需要通过实验进行探究， 互动新授 问题二力和运动的关系 教师点拨：为了证明自己的观点，各小组的实验方案应主要解决以下问题：如 何选择实验器材 是否需要测量物理量 若需要，用什么工具进行测量 怎样改 变阻力的大小 如何改变推力或拉力的大小；需要保持哪些量不变 各小组讨论， 并提出自己的实验方案.派小组代表说明。 总结观点 探究观点1：亚里士多德的“有力则动，无力则静”。 (1)将同一个木块用三次大小不同的拉力在相同的木板(光滑)上拉动后，然后 用剪刀把细线剪断. (2)将同一个小车用三次大小不同的推力在相同的木板（粗糙)上推动后，再撤 去推力. 探究观点2：伽利略的“运动的物体停下来是由于受到阻力作用”. 让小车从斜面滑下，逐渐减小平面的粗糙程度，测量小车的运动距离，比较小 车运动路程的长短，并推理当平面没有阻力时小车的运动状况， 互动新授 同学们的设计都体现了控制变量的研究方法.经大家的讨论，最后归纳方案如： (1)将同一个木块或小车在同一木板上拉动或推动三次后，再撤去拉力或推力。 (2)将同一个木块或小车在同一斜面从同一高度释放滑下后，在三种不同粗糙程度的水平表面上滑行。 请大家完善自己的实验方案后进行操作，并将实验结果如实地记录下来.各组派代表上台合作完成实验。 互动新授 互动新授 实验 过程1：在与斜面衔接的水平桌面上放一条毛巾，小车从斜面上某位置自由滑下，在毛巾上运动一段距离后停下来，在小车停下的位置作标记，用刻度尺测量出距离，记录在表格中. 知识点一 阻力对物体运动的影响 互动新授 阻力对物体运动的影响 过程2：用棉布代替毛巾重复刚才的实验，小车从斜面上开始下滑的位置不变，小车在棉布上运动一段距离后停下来，在小车停下的位置作标记，用刻度 ... ...