/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A(1a-2d)教学设计 课题 Section A(1a-2d) 单元 Unit 4 学科 英语 年级 九年级 教材 分析 What(主题意义，主要内容） 本课时的主要听力文本内容为以下两部分。(一)1b 主要内容是主角与多年未见的好友重逢，分别谈论彼此外貌（身高、服饰、发型）上的今昔变化。(二) 2a 主要内容是 Steve 和 Paula 在同学会上重逢，谈论 Paula 的性格和兴趣爱好上的今昔对比。 Why（作者意图，育人价值） 两个语篇的核心内容均为引导人认识到成长的过程性。在人的变化中，相貌的改变是必然的，并且除了相貌的变化，还包括自身性格不断完善。以及爱好的变化及自身潜能等方面的变化。 How（文体结构、语言修辞） 两个语篇的语素均为“used to ”这一语言结构。同时借助反义疑问句来表达对改变的态度。重点句式为“used to..., I‘m more...”。 学习 目标 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1、通过对比变化，能运用目标句型如：He used to be short, but now he is tall. 对一个人的外貌、性格等作出比较。 2、通过观察图片、阅读题干已知信息，能预测听力内容，提高运用策略的意识。 3、通过对人或事物进行比较，了解一切都是变化发展的，但并非所有变化都是好的，能正视生活中遇到的变化。 重点 能听懂听力材料中关于过去和现在的谈论，独立完成听力任务。 难点 能够正确使用“used to”结构描述和询问过去的情况，准确地谈论自己及他人发生的变化。 教学过程 教学过程 教学活动 学习活动 效果评价 教师通过展示四组名人前后对比图片并提问。复习用于描述人性格和外貌的形容词。 通过问题及回答引导学生初步感知词组 “ used to be”的用法， Step 1 Warm-up 1. Guess the Celebrity Look at four groups of comparative pictures and try to guess who they are, then answer questions including “What did he use to be like ” “What’s he like now ”. 2.Use the comparative form of adj. to compare the differences between the current and past appearance of the same person. 教 师 观 察 学 生 回 答 问题的情况，了解学生 对比较级和人物性格和外貌形容词 的掌握情况，初步感知“used to be”词组的使用形式和 情景。 设计意图：利用猜名人游戏导入，引出本课主题，引导学生思考并进行头脑风暴。在思 考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。使学生初步感知“used to be”词组，复习比较级，为 1a 的列举描述外貌和性格的形容词讲解做铺垫。 教师引导学生完成1a练习，学生列举关于外貌和性格的形容 词。 教师引导学生对外貌描写的词汇进行分类展示。 展示课本对 话图片，并提 问，引导学生 使用“used to be”词组回答 问题。 Step 2 Learn 1a-1c Pre-listening 1.Let students have a brainstorm of describing someone. 2.Finish the task in 1a—think of the words about appearance and personality. 3.Ask students to describe the people in the picture on the textbook. 4.Ask students some questions: Did ___use to have short hair /What’s she/he like now 教师在此过程中要注意在听前复习已学用于描述人性格和外貌的形容词。观察学生在听前 的准备。 教师在词汇的复习过程中要注意观察学生是否能在输出时准确地进行分类。 教师要观察学生在输出活动时的参与度。多给学生以肯定的回答，鼓励他们自信的发言。 设计意图：使同学们对目标语言进行更深入的学习，通过不同难度的语言任务设计使得 学生掌握用 be used to 用来描述外貌的用法。为后面的听力任务的输出奠定语言基础 教师通过 泛听、精听等 不同程 ... ...
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