一年级下册道德与法治（统编版）4.我们有精神 第二课时素养教案

中小学教育资源及组卷应用平台 一年级 道德与法治下册（统编版） 4.我们有精神 第二课时 素养教案 ◆学习清单 任务内容 任务预期 学前 了解有精神的表现，交流有精神的好处。 仔细观察图片，通过合作学习的方式引导学生明白有精神的原因，并在日常生活中有意识地去做一个有精神的孩子。 学中 讨论完成《天天有精神，我有好办法》分享卡。 通过交流分享知道有精神的好方法。 学后 相互填写《快乐小打卡一我最精神》卡片。 将课内任务延展到课后，使学生将有精神变成一种习惯。 ◆教学目标 1.理解有精神的真正内涵，保持正确的坐立走姿势。在不同场合，行为举止得体。 2.通过展示、讨论体验，知道怎样做才能每天都有精神，有保持良好精神面貌的愿望。 ◆重点难点 重点 初步懂得正确的姿势与人的身体健康、精神面貌的关系。 难点 让学生在体验中愿意做一个有精神的人，并将有精神变成生活中的一种习惯。 教学设计 教学准备 教师准备 1.准备学习任务单、学生有精神的照片。 2.《天天有精神，我有好办法》分享卡。 3.PPT课件。 学生准备 搜集自己最有精神的照片，完成《天天有精神，我有好办法》分享卡。 情境导入 师：小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了哪些是有精神的表现。这节课，表现最积极、最有精神的同学将会成为我们班的“精神小达人”哦！获得“精神小达人”称号的同学，老师会给大家颁发奖章，数量有限，小朋友们，心动了吗？要行动吗？ 预设：要！ 师：那得要闯过老师为你们设置的三重关卡哦！你们准备好了吗？ 预设：准备好了！ 师出示评价表。 “精神小达人”得星榜 班级_____ 姓名_____ 评价环节 评价标准 得星 1.这样有精神才好（班级评） 说得清楚 内容全面 自信大方 人人参与 观点明确 有条理 2.瞧瞧我的精神样（小组评） 形式多样 内容有趣 印象深刻 3.保持精神有方法（老师评） 内容合理 方法恰当 表达流畅 亲爱的同学们，课堂上请积极参加小组合作，大胆表达，看看这节课你一共能得到几颗星，得星最多的同学将成为班级里的“精神小达人”哦！ 我的总得星数 师：那就让我们继续走进第4课，探讨哪些人才最有精神。 学生齐读课题。（板书：我们有精神） [设计意图]本环节重在为学生创设一个情境，让大家在整节课中带着任务学习，激发了学生学习的积极性。 精彩课堂 活动一：这样有精神才好 师：我们通过上节课的学习，知道了怎样才是有精神。同学们课后也将自己生活中最精神的照片传给了老师，下面让我们先来欣赏一下吧！ 教师播放照片，学生共同欣赏，一齐说出照片中的他（她）是谁。 请全班同学评出最有精神的同学，并请他（她）上台为大家介绍该照片。 （学生汇报，教师配合在课件上呈现。相机完成活动一评价表。） “精神小达人”得星榜 班级_____ 姓名_____ 评价环节 评价标准 得星 1.这样有精神才好（班级评） 说得清楚 内容全面 自信大方 人人参与 观点明确 有条理 预设1：这张是我在上学期的运动会上参加跑步比赛时的照片，当我看到老师和同学们都在为我加油，我跑得更快了，最后得了年级第一。 预设2：这是我在家里晨读时，妈妈给我拍的照片。每天早上我都会按时起床，在家先读一会书。 妈妈说，一日之计在于晨，坚持晨读是个好习惯，也让我一天都充满精神。 师：小朋友们在介绍照片时一个个那么自信，展示出了自己最佳的精神面貌。看来有精神让大家更加可爱，更加受欢迎。 [设计意图]师滚动播放照片，先让同学们认认照片中的他（她）是谁，再让被评为最有精神的同学说说照片中的“我”，旨在以生为本，让学生都参与到情感体验中，唤起他们的自豪感和获得感，激发他们的学习兴趣。 师：刚才照片中的同学都显得很有精神，但是生活中有没有没精神的时候呢？最近老师就收到了一封信，让我 ... ...