统编版三年级下册-2024-2025年语文园地三词句段运用有序描写动作小练笔 课件+教案+音频

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 三下语文园地词句段运用有序描写动作小练笔 教学设计 一、教学目标 1.知识目标：学习按顺序描写动作的方法，掌握“先…再…然后…最后…”等连接词的使用。 2.能力目标：能运用动词链和流程图，清晰描述手工活动或生活场景的动作过程。 3.情感目标：培养细致观察的习惯，体会有序表达的成就感。 二、教学重难点 重点：按步骤分解动作，使用准确动词和顺序词。 难点：将动作描写方法迁移到生活场景，添加细节描写。 三、教学过程 （一）导入 同学们好！今天我们要学习一项神奇的写作本领———把动作写得像动画片一样清楚！ ——— 有序描写动作小练笔。 在正式开始前，老师先和大家玩个小游戏，叫 “动词串串烧”。老师说词语，大家来做动作，看看谁反应快！（依次说出 “蹲”“跳”“抓”“跑”“挠”，观察学生做动作情况）大家表现得都太棒啦！那在我们的生活中，很多事情都包含着一连串的动作，像做手工、做家务，今天咱们就来学习怎么把这些动作有序地写下来。 （二）明确小练笔要求 现在，请同学们看大屏幕（展示 PPT 中小练笔要求部分）。这次小练笔呢，是让大家对照流程图，像蔡伦造纸那样，用上 “剪碎或切断 ——— 浸 ——— 捣 ——— 捞 ——— 晒” 这些动词，口头介绍一次手工活动的过程，比如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。那怎么才能介绍好呢？ （三）跟着课文学写法 1.第一把 “金钥匙”——— 顺序清晰 （展示蔡伦造纸的段落）大家瞧，蔡伦改进造纸术时，先准备树皮、麻头这些材料，接着按剪碎或切断、浸在水里、捣烂成浆、捞出来晒干的步骤操作，最后成功做出纸。这就是先讲制作材料，再讲制作过程，最后呈现制作结果，顺序一目了然。 这里描写造纸的动词顺序可不能随意调换。来，大家想想，如果调换了会怎样？（学生回答预设：不能调换，因为调换顺序就做不出纸了）这位同学说得太对啦！要是顺序打乱，就像拼图打乱了顺序，根本拼不起来。大家想象一下，把这些步骤颠倒着读，是不是感觉一头雾水？所以呀，这第一把 “金钥匙” 就是要保证写作顺序清晰，步骤一环扣一环，这样读者才能看明白。 2.第二把 “金钥匙”——— 动词准确 那这些动词能不能去掉其中一个呢？为什么呀？这位同学你来试试。（学生回答预设：不能去掉，去掉就少了步骤，做不成纸了）没错！每个动词都像机器上的重要零件，少了谁都不行。再考考大家，如果把 “浸” 换成 “泡”，行不行呢？（引发学生思考，讨论动词的准确性）这第二把 “金钥匙” 就是告诉我们，描写动作时一定要选择最准确的动词，只有这样，才能精准地把过程写清楚。 3.第三把 “金钥匙”——— 细节具体 大家再仔细品品这段话，蔡伦把原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，写得多具体呀！这就是第三把 “金钥匙”——— 细节具体。咱们写自己的手工过程或者生活场景时，也要这么做。就拿浸在水里来说，水是什么样的？清澈的还是浑浊的？原料在水里又有啥变化？是慢慢变软，还是颜色改变了？大家快开动小脑筋，想想能补充哪些细节呢？（让学生思考并分享） （四）三步写好过程 老师总结了一下，要写好这个过程，有三步。 第一步，讲清制作材料； 第二步，再讲制作步骤； 第三步，交代制作结果。（结合 PPT 展示内容讲解） 大家记住了吗？那我们来玩个小游戏，老师说制作材料，大家来想想可以做什么手工，然后说说大概的制作步骤。老师先说，材料是彩纸和剪刀，大家快开动小脑筋！（和学生互动，进行游戏） （五）范文引路 （展示制作蜗牛黏土画的范文）同学们，看这篇范文，小作者说 “小蜗牛背着壳爬呀爬，真有趣。我用黏土做了一幅蜗牛黏土画！” 这就先介绍了自己做什么手工。 “我先准备好制作的材料：黏土、蛋托，圆纸板。” ... ...