中小学教育资源及组卷应用平台 2025春统编版三年级语文下册单元阅读理解专项练 第六单元 （一）补全诗歌，完成练习。 溪边 垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像_____一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上_____着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影_____了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 1．（1）补全诗歌。 （2）这首诗生动形象地描绘了一幅 的画面。 （3）第一行诗中，诗人将 比作 ，说明溪水很静、很平。 （4）画横线的句子的上文写了小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜。那么画横线的句子的意思是（ ）。 A．人影把溪水染绿了 B．人影被溪水染绿了 （二）阅读课文片段，完成练习。 江上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。 2．“ ———一词写出了孩子们快乐的心情，和它意思相近的词语有 、 等。 3．这首诗写了孩子们在 （填地点） （填事情）的欢乐场面。诗中的“ ———” ———指的都是孩子 4．下列对诗歌理解有误的是（ ） A．这首小诗通过-群孩子戏水和一个孩子的特写，表达了戏水的快乐。 B．这首小诗为我们描写了鸭子在水中嬉戏，孩子们在水中打水仗的欢快场面。 C．“只见一阵水花两排银牙”写出了孩子从水中露出头来的画面，给人以鲜明的形象感。 （三）课内阅读。 林中 松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 5．在横线上填上恰当的量词。 一 松树 一 雨珠 一 斗笠 一 山花 一 欢叫 一 松林 6．这段文字主要写了林中的哪些景物？ 7．用横线画出文中的两个比喻句，并写出分别是把什么比作什么。 （四）课内阅读。 虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。 □嗬□小沙高兴了□你真把头发剪下来了□ 我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。 很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。 “哎呀！”我叫起来，“坏了！” 小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。 我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。 8．在文中方框里加上恰当的标点符号。 9．“剃头大师”指的是 ，这样称呼是因为 10．“我”给小沙剃头的过程是怎样的呢？请你将流程图填写完整。 围上睡衣→ →嚓嚓两剪刀→ 11．“我”闯了什么祸？ 12．“我”发现自己闯了祸以后，采取了什么措施？请你找出来。 13．下列说法正确的一项是（ ） ①“我好像有剃头的天分”中，“好像”一词写出了“我”对自己的剃头手艺缺乏信心。 ②“姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。”运用了拟人的修辞手法，衬托出了“我”剃头的糟糕结果。 ③“这儿一剪刀，那儿一剪刀”写出了“我”的剃头技艺高超，的确是一位剃头大师。 ④“剃头大师”其实是一种调侃，用“剃头大师”作为题目，能引起读者的阅读兴趣，读完后发现“我”剃头的水平与“大师”称号形成强烈反差，从而产生戏剧性的表达效果。 14．为什么“我”觉得再也没有比小沙更优秀的顾客了？ 15．假如你是小沙，下一次理发，你会在“我”和剃 ... ...
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